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“三元”协同开发课程标准的实践与探索——以辽宁农业职业技术学院“食品营养与配餐”课程为例
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作者 张广燕 王玉红 +2 位作者 刘云强 王心哲 蔡智军 《辽宁农业职业技术学院学报》 2022年第4期35-38,共4页
课程标准是课程教学、教材编写、课程评价的依据。针对课程标准中存在教学内容与职业岗位能力衔接不紧密、内容缺乏创新、课程思政元素体现不够等问题,以“食品营养与配餐”课程为例,探索“三元”协同开发课程标准的内容与机制,为高职... 课程标准是课程教学、教材编写、课程评价的依据。针对课程标准中存在教学内容与职业岗位能力衔接不紧密、内容缺乏创新、课程思政元素体现不够等问题,以“食品营养与配餐”课程为例,探索“三元”协同开发课程标准的内容与机制,为高职院校课程标准开发提供参考。 展开更多
关键词 “三元”协同 “食品营养与配餐”课程 岗位能力 课程标准
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“食品营养与配餐”课程思政教育的教学改革策略研究 被引量:7
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作者 柳青 王学强 黄广学 《安徽农业科学》 CAS 2021年第19期262-265,共4页
在健康中国的战略背景下,将课程思政教育的理念融于“食品营养与配餐”课程势在必行。论述了建设团队深入挖掘课程蕴含的思政元素并科学规划,通过党建引领“食品营养与配餐”课程主题实践活动,采用灵活多样的教学方法和信息化资源,从教... 在健康中国的战略背景下,将课程思政教育的理念融于“食品营养与配餐”课程势在必行。论述了建设团队深入挖掘课程蕴含的思政元素并科学规划,通过党建引领“食品营养与配餐”课程主题实践活动,采用灵活多样的教学方法和信息化资源,从教学团队建设,思政点融入设计,融合思政教育的课程标准和考核评价体系等方面开展课程思政教育的探索和实践,将社会主义核心价值观和课程思政教育的理念巧妙融入,从而实现在教学过程中知识技能传授与价值引领同向同行,充分发挥课程的育人功能。 展开更多
关键词 食品营养与配餐 课程思政 教学改革策略 思政元素
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基于课程目标达成反馈机制下教学评价与持续改进措施——以“食品营养学”为例 被引量:1
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作者 冯丽丹 赵风云 +4 位作者 王毅 张波 李永才 梁琪 张丽 《农产品加工》 2025年第4期126-130,共5页
基于课程目标达成反馈机制,以“食品营养学”课程为例,构建了课程目标与课程内容的对应关系,针对2019—2021年连续3年数据的课程目标达成情况,结合课程考核通过率,分析学生对课程内容的掌握和教学中存在问题,并提出课程在授课方法、考... 基于课程目标达成反馈机制,以“食品营养学”课程为例,构建了课程目标与课程内容的对应关系,针对2019—2021年连续3年数据的课程目标达成情况,结合课程考核通过率,分析学生对课程内容的掌握和教学中存在问题,并提出课程在授课方法、考核形式等方面持续改进的具体措施。 展开更多
关键词 课程目标 达成 食品营养 持续改进
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营养与食品卫生学课程中的思政理念与实践
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作者 连立 《食品与机械》 北大核心 2025年第4期254-254,共1页
在新时代高等教育改革背景下,课程思政建设已成为落实立德树人根本任务的关键抓手,营养与食品卫生学作为守护公众健康的重要学科,其课程体系既承载着食品安全科学知识的传授使命,更蕴含着社会责任、职业道德与家国情怀培育的深层价值。... 在新时代高等教育改革背景下,课程思政建设已成为落实立德树人根本任务的关键抓手,营养与食品卫生学作为守护公众健康的重要学科,其课程体系既承载着食品安全科学知识的传授使命,更蕴含着社会责任、职业道德与家国情怀培育的深层价值。由孙宝国等编著,科学出版社出版的《食品类专业课程思政探索与实践》一书,全面而深入地探讨了食品类专业“知识传授+价值引领”的育人模式。该书以食品安全、营养伦理、行业社会责任等营养与食品卫生学课程特色内容为切入点,通过挖掘专业课程中的思政元素,设计“课程思政”教学案例库、实践路径与方法体系。 展开更多
关键词 课程思政 营养伦理 营养与食品卫生学
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《食品营养与配餐》课程教学改革的探索 被引量:7
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作者 蔡智军 程贵兰 《辽宁农业职业技术学院学报》 2010年第2期55-56,共2页
针对农业高职院校食品营养与检测专业特点,从教学内容的改进、教学方法和教学手段的改善、考核方式的改革等方面着手,进行了一系列的改革与实践,注重培养学生分析问题、解决实际问题的能力,缩短毕业后的后熟期。
关键词 食品营养与配餐 教学内容 教学方法 考核评价 就业 创业
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食品营养与配餐课程中成果导向教学模式改革 被引量:2
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作者 马艳梅 王芳 +5 位作者 丁原春 宋德花 曲艺 王金玲 白雪 赵艳 《畜牧兽医科技信息》 2019年第10期8-9,共2页
成果导向教育的本质在于让学生以学会为主要前提,通过成果导向设计教学模式,并在整个成果导向教育过程中既满足教育要求,又满足社会需要。成果导向教育是强调能力培养的一种新型整体教育系统,其专注于给学生制定的专业职责能力培养,培... 成果导向教育的本质在于让学生以学会为主要前提,通过成果导向设计教学模式,并在整个成果导向教育过程中既满足教育要求,又满足社会需要。成果导向教育是强调能力培养的一种新型整体教育系统,其专注于给学生制定的专业职责能力培养,培养学生的综合应用能力,并通过整个团体的合作产生成果的一个过程。本课题拟在深入总结成果导向的教育理论的基础上,重点探讨在课程层次上成果导向教育模式在《食品营养与配餐》课程中的应用,以期为建设其他基于成果导向教育理念的高水平课程提供借鉴。 展开更多
关键词 成果导向 食品营养与配餐 教学模式改革
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《食品营养与配餐》课程的改革与实践 被引量:1
7
作者 蔡智军 《辽宁农业职业技术学院学报》 2011年第4期42-43,55,共3页
针对公共营养师能力要求,结合农业高职院校食品营养与检测专业特点,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式的改革等方面着手,进行了一系列的改革与实践,注重培养学生综合能力和可持续发展能力。
关键词 食品营养与配餐 教学内容 教学方法 考核评价
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案例教学法在“食品营养学”课程教学中的应用探索 被引量:2
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作者 韩爱玲 李桂峰 +2 位作者 董蕾 杨佳茹 席铭钰 《农产品加工》 2024年第12期119-121,130,共4页
为了培养适合企业发展需求、对实际问题具有较高解决能力的食品专业学生,探索了案例教学法在“食品营养学”课程教学中的应用。案例教学法的引入,有助于全面提高其在食品营养学领域的综合素养,同时提升教师的教学能力素质。分析案例教... 为了培养适合企业发展需求、对实际问题具有较高解决能力的食品专业学生,探索了案例教学法在“食品营养学”课程教学中的应用。案例教学法的引入,有助于全面提高其在食品营养学领域的综合素养,同时提升教师的教学能力素质。分析案例教学法应用的意义、方法、效果与难点,证明案例教学法在课程教学中推广应用的必要性。 展开更多
关键词 食品营养 案例教学法 课程改革
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“食品营养学”跨课程知识体系构建的实践探索
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作者 续晓琪 熊强 《农产品加工》 2024年第22期145-148,152,共5页
“食品营养学”是食品科学与工程专业的专业必修课,针对目前面临学生理论知识薄弱零散、重知识传授轻能力等教学痛点,通过建立“跨课程”重构基础知识体系,结合学研融合的立体教学模式,提高课程目标达成度,并将学生价值观塑造、知识传... “食品营养学”是食品科学与工程专业的专业必修课,针对目前面临学生理论知识薄弱零散、重知识传授轻能力等教学痛点,通过建立“跨课程”重构基础知识体系,结合学研融合的立体教学模式,提高课程目标达成度,并将学生价值观塑造、知识传授和能力培养达成度评价融为一体,该课程体系对以新工科专业课的教学内容和方式改革提供借鉴意义。 展开更多
关键词 食品营养 课程知识体系 教学改革
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营养与食品课程中的思政建设研究
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作者 熊娟 汤月 《食品与机械》 CSCD 北大核心 2024年第8期244-244,共1页
由王冬亮等编著,中山大学出版社出版的《营养与食品卫生学课程思政案例集》一书,收录了营养与食品卫生学领域比较常用的22个操作和虚拟仿真实习内容,如临床营养、孕妇与乳母的营养与膳食等,并根据营养与食品卫生学专业课程的学科特点,... 由王冬亮等编著,中山大学出版社出版的《营养与食品卫生学课程思政案例集》一书,收录了营养与食品卫生学领域比较常用的22个操作和虚拟仿真实习内容,如临床营养、孕妇与乳母的营养与膳食等,并根据营养与食品卫生学专业课程的学科特点,阐释了课程思政教学设计和实践案例,对于加强营养与食品课程中的思政建设具有重要的参考价值。(1)营养与食品课程中思政建设的重要意义。在营养与食品课程中融入思想政治教育,是落实立德树人根本任务的具体实践,更是新时代高等教育内涵式发展的必然要求。一方面,加强思政建设有利于塑造正确的价值观念。在专业课程中融入思政教育内容,能够使学生深刻领会到作为未来食品行业从业者的责任与担当,促使学生不仅在学业上追求卓越,更在理念上树牢食品安全意识,积极参与食品安全监督。另一方面,加强思政建设有利于传承与弘扬中华饮食文化。中华饮食文化博大精深,有着深厚的历史底蕴,蕴含着丰富的课程思政素材。因此,专业课程中的思政教育能够引导学生了解中华饮食文化的起源、发展及特色,感受其独特的魅力与价值,增强学生的文化自信和民族自豪感,自觉传承与创新这一宝贵的文化遗产。 展开更多
关键词 课程思政 思政教育 营养与食品卫生学 中华饮食文化 立德树人 思想政治教育 虚拟仿真 临床营养
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国家级一流本科课程《食品营养学》建设的探索与实践 被引量:20
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作者 杨瑞丽 沈兴 +5 位作者 徐振林 柳春红 雷红涛 李美英 孙远明 王弘 《食品工业科技》 CAS 北大核心 2022年第12期377-382,共6页
《食品营养学》是华南农业大学食品相关专业的主干课程之一,课程团队致力于教学改革创新与实践,持续优化课程教学资源,将智能化、信息化技术手段融入教学,逐步形成“学-思-辨-用相结合”的教学模式。课程于2020年11月获批教育部首批国... 《食品营养学》是华南农业大学食品相关专业的主干课程之一,课程团队致力于教学改革创新与实践,持续优化课程教学资源,将智能化、信息化技术手段融入教学,逐步形成“学-思-辨-用相结合”的教学模式。课程于2020年11月获批教育部首批国家级一流本科课程。本文主要从课程建设发展历程、课程定位与目标、课程团队建设、课程内容与资源建设、课程教学模式及特色创新等方面介绍其建设情况,可为推进食品科学类课程建设及教学改革提供一定的参考。 展开更多
关键词 国家级一流本科课程 食品营养 课程建设 教学改革
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基于Moodle平台的食品营养与卫生网络课程设计与教学实践 被引量:2
12
作者 周小伟 刘永吉 +3 位作者 郭红辉 钟瑞敏 许晓漫 黄国清 《安徽农业科学》 CAS 2014年第35期12775-12777,共3页
从设计和开发基于Moodle平台的食品营养与卫生网络课程的理论、方法和步骤的角度,进行了教学大纲设计、专题模块设计、专题教学设计及相关实践教学和评价。探讨了以Moodle平台为依托的食品营养与卫生课程实践活动,以学生自主学习为主导... 从设计和开发基于Moodle平台的食品营养与卫生网络课程的理论、方法和步骤的角度,进行了教学大纲设计、专题模块设计、专题教学设计及相关实践教学和评价。探讨了以Moodle平台为依托的食品营养与卫生课程实践活动,以学生自主学习为主导的实践教学模式,以期达到通过开发网络教学课程,改善和提高食品营养与卫生课程的教学模式和质量的效果。 展开更多
关键词 MOODLE平台 食品营养与卫生 网络课程 课程设计
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基于“食品营养学”一流课程案例资源库的建设 被引量:6
13
作者 余华 张崟 +2 位作者 刘达玉 孟凡冰 郭秀兰 《农产品加工》 2022年第1期106-108,112,共4页
案例教学法是基于实践经验的探索性教学方法,对"食品营养学"一流课程的建设、培养学生创新能力、全面提升教学质量具有积极的推动作用。案例资源库是保证案例教学能否成功实施的关键因素,是决定一流课程教学质量和教学效果的... 案例教学法是基于实践经验的探索性教学方法,对"食品营养学"一流课程的建设、培养学生创新能力、全面提升教学质量具有积极的推动作用。案例资源库是保证案例教学能否成功实施的关键因素,是决定一流课程教学质量和教学效果的前提和保障。案例资源库建设的总原则应结合一流课程"两性一度"建设标准,符合课程本身属性和教学对象特点,紧扣课程教学大纲,与教学目标和教学内容相呼应。 展开更多
关键词 食品营养 一流课程 案例资源库 建设
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一流课程背景下“食品营养学”案例库的建设及评价 被引量:10
14
作者 余华 张崟 +2 位作者 刘达玉 王新惠 孟凡冰 《农产品加工》 2022年第4期86-89,92,共5页
"食品营养学"课程属性和行业需求与一流课程建设"两性一度"指导思想三者高度统一。初步形成以学生为中心、产出为导向,强化学生实践技能培养的"食品营养学"一流课程建设的总体思路,构建了"食品营养... "食品营养学"课程属性和行业需求与一流课程建设"两性一度"指导思想三者高度统一。初步形成以学生为中心、产出为导向,强化学生实践技能培养的"食品营养学"一流课程建设的总体思路,构建了"食品营养学"案例库并成功实施于教学中,跟踪最近3年的教学效果,对比发现学生的创新意识和实践能力得到较大提高。 展开更多
关键词 一流课程 食品营养 案例库建设 案例教学实施效果评价
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营养与食品卫生学课程实验教学创新探索——评《营养与食品卫生学》 被引量:3
15
作者 邵颖 《中国酿造》 CAS 北大核心 2020年第4期I0026-I0026,共1页
随着生活水平日益提高,人们对饮食的追求渐渐发生了转变,如今人们在饮食方面不仅要求吃得饱,还要吃得好,更要吃得舒心、吃得放心。然而,近年诸如三鹿三聚氰胺事件、健康元地沟油事件、年福喜臭肉门事件等食品安全事件频频发生,这使得食... 随着生活水平日益提高,人们对饮食的追求渐渐发生了转变,如今人们在饮食方面不仅要求吃得饱,还要吃得好,更要吃得舒心、吃得放心。然而,近年诸如三鹿三聚氰胺事件、健康元地沟油事件、年福喜臭肉门事件等食品安全事件频频发生,这使得食品安全问题日趋成为人们关注的焦点。营养与食品卫生学是一门基于饮食视角研究影响人体健康因素的一门学科。 展开更多
关键词 创新探索 营养与食品卫生学 食品安全事件 三聚氰胺事件 课程实验教学 人体健康 三鹿 食品安全问题
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“营养配餐”课程现状及改革研究 被引量:1
16
作者 徐莉莉 刘静 刘海英 《农产品加工》 2016年第6期73-74,78,共3页
随着高等职业教育课程改革的不断深入并结合本校实际教学情况,从"营养配餐"课程的特点着手,分析现状,从教学设计、教学内容、教学方法、考核办法等方面对"营养配餐"课程教学进行了一系列改革研究,以期为职业院校应... 随着高等职业教育课程改革的不断深入并结合本校实际教学情况,从"营养配餐"课程的特点着手,分析现状,从教学设计、教学内容、教学方法、考核办法等方面对"营养配餐"课程教学进行了一系列改革研究,以期为职业院校应用型课程的改革提供依据。 展开更多
关键词 营养配餐 现状 课程改革
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《食品营养学》课程的教学优化 被引量:18
17
作者 朱彩平 《安徽农学通报》 2009年第20期122-123,共2页
从课程开设时间、教材、教学内容、实验环节和考试形式等方面进行探讨,阐述了如何优化《食品营养学》课程的教学。
关键词 食品营养 课程 教学 优化
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课程思政视角下“食品营养与膳食指导”教学改革的探索与实践 被引量:6
18
作者 林莹 阮春晓 《农产品加工》 2021年第4期110-111,114,共3页
“食品营养与膳食指导”是高职食品类专业的核心课程,具有鲜明的思政元素。在课程思政视角下,结合课程思政建设意义、建设目标和建设方法等方面进行了初步探索与实践,对高职食品类专业课的课程教学改革提供借鉴和参考。
关键词 课程思政 教学改革 食品营养与膳食指导
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营养与食品卫生专业实训课程改革探析 被引量:1
19
作者 吕和荣 《教育与职业》 北大核心 2012年第11期160-161,共2页
加强实践教学,突出实训操作,是高职院校培养社会需求的应用型、技能型人才的最有效途径,是目前高职院校教学改革的重点。营养与食品卫生专业实训课程要认真审视实训教学内容、实训师资培养、实训基地建设和实训课程考核评价等存在的实... 加强实践教学,突出实训操作,是高职院校培养社会需求的应用型、技能型人才的最有效途径,是目前高职院校教学改革的重点。营养与食品卫生专业实训课程要认真审视实训教学内容、实训师资培养、实训基地建设和实训课程考核评价等存在的实际问题,对其进行全面改革和整体优化,以提高学生的实训效果,培养学生的职业素养和职业能力。 展开更多
关键词 营养与食品卫生专业 实训课程问题 教改对策
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“BOPPPS+对分课堂”教学模式在“食品营养配餐”教学中的应用实践 被引量:1
20
作者 赵苗苗 李霞 《农产品加工》 2022年第10期105-106,109,共3页
立足学生学情和现代职教理念对教师的新要求,在调查和分析目前“食品营养配餐”课堂教学中存在的问题基础上,采用“BOPPPS+对分课堂”新型课堂教学模式,结合应用实例提出了自己感悟和反思。
关键词 BOPPPS 对分课堂 食品营养配餐 教学模式
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