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“预期课程”框架下的学习机会探析
被引量：
4
1
作者
靳玉乐
全晓洁
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第1期115-123,共9页
"预期课程"框架描述了课程知识在教学系统内,如何从系统层面流动到教师层面,再到学生层面,最后反馈给系统层面的全过程。在此框架中,学习机会是指学生学到"预期课程"的机会,良好的学习机会结构意味着静态的课程一...
"预期课程"框架描述了课程知识在教学系统内,如何从系统层面流动到教师层面,再到学生层面,最后反馈给系统层面的全过程。在此框架中,学习机会是指学生学到"预期课程"的机会,良好的学习机会结构意味着静态的课程一致性和动态的课程适应性。由于系统层面的能力分层制度和评价制度、教师层面的专业素养匮乏和学生层面的个体差异性因素,导致学习机会在供给、分配和接收过程中的失衡。优化学习机会的关键在于落实三级课程管理制度,保障"预期课程"的普适性;拓宽课程资源渠道,增强"实施课程"的具身化;引入多元评价方式,提升"获得课程"的灵活性。
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关键词
学习机会
“预期课程”模型
课程
一致性
课程
适应性
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题名
“预期课程”框架下的学习机会探析
被引量：
4
1
作者
靳玉乐
全晓洁
机构
西南大学教育学部
出处
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第1期115-123,共9页
文摘
"预期课程"框架描述了课程知识在教学系统内,如何从系统层面流动到教师层面,再到学生层面,最后反馈给系统层面的全过程。在此框架中,学习机会是指学生学到"预期课程"的机会,良好的学习机会结构意味着静态的课程一致性和动态的课程适应性。由于系统层面的能力分层制度和评价制度、教师层面的专业素养匮乏和学生层面的个体差异性因素,导致学习机会在供给、分配和接收过程中的失衡。优化学习机会的关键在于落实三级课程管理制度,保障"预期课程"的普适性;拓宽课程资源渠道,增强"实施课程"的具身化;引入多元评价方式,提升"获得课程"的灵活性。
关键词
学习机会
“预期课程”模型
课程
一致性
课程
适应性
Keywords
learning opportunity
Intended Curriculum Model
curriculum consistency
curriculum adaptability
分类号
G423.06 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“预期课程”框架下的学习机会探析
靳玉乐
全晓洁
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017
4
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