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非植物保护专业植物保护学教学方法探索--以新疆农业大学为例 被引量:2
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作者 陈晶 李克梅 +2 位作者 刘琦 王丽丽 麦合木提江·米吉提 《智慧农业导刊》 2024年第6期123-127,共5页
植物保护学是面向非植物保护专业学生开设的一门理论与实践紧密结合的专业基础课。随着非植保专业人才培养方案的不断调整,植物保护学相关课程内容及课时数不断压缩,但对课程内容质量的要求并未降低,面对如此突出问题,在不断压缩学时的... 植物保护学是面向非植物保护专业学生开设的一门理论与实践紧密结合的专业基础课。随着非植保专业人才培养方案的不断调整,植物保护学相关课程内容及课时数不断压缩,但对课程内容质量的要求并未降低,面对如此突出问题,在不断压缩学时的情况下如何保证教学质量,如何提升教学效果,如何加强非植保专业学生植保技术的应用能力是该文关注和探索的。该文通过分析非植保专业学生在学习植物保护学课程中的特点和问题,系统梳理植物保护学的教学资源、教学内容、教学方法和考核体系,提出一些可行的教学策略和学习方法,以促使学生更好地理解和应用植物保护知识,提高其学科综合素养。 展开更多
关键词 植物保护专业 植物保护学 教学方法 教学改革 思维导图
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以“非指导性”教学为导向的片上系统实验设计开设方案
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作者 邵洁 赵倩 刘丹丹 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第6期197-200,260,共5页
为激发学生的创新力,实现以学生为主体的实验课堂,借鉴“非指导性”教学思路,开设“高级片上系统设计”实验。通过课内的基础型实验、设计型实验和实验设计作业阶梯形,结合课堂外的科创竞赛、毕业设计,科研反哺实验项目创新,辅以灵活设... 为激发学生的创新力,实现以学生为主体的实验课堂,借鉴“非指导性”教学思路,开设“高级片上系统设计”实验。通过课内的基础型实验、设计型实验和实验设计作业阶梯形,结合课堂外的科创竞赛、毕业设计,科研反哺实验项目创新,辅以灵活设计的“过程化”评分机制,打造多层次实验实施方案。通过实验教学模式改革,旨在推动高校嵌入式实验教学的探索,完善教学体系,提升学生的自驱力,实现学生能力提升和实验迭代更新的良性循环。 展开更多
关键词 “非指导性教学 工程实践 “过程化”评价体系 创新循环机制
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罗杰斯的非指导性教学思想对我国高等教育改革的启示 被引量:7
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作者 张玉红 白继海 齐伟 《教育与职业》 北大核心 2007年第5期89-90,共2页
本文在分析了我国高等教育的教学效果评价、教育观念、教学方法和考核制度现状的基础上,论述了罗杰斯的非指导性教学思想对我国高等教育改革的启示。
关键词 指导性教学 高等教育
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基于“非指导性”教学模式的高职医学生物学教学改革实证研究 被引量:4
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作者 苏琰 李融 +1 位作者 余先祥 蒋斌 《生物学杂志》 CAS CSCD 2017年第4期127-129,共3页
为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面... 为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面都有所提升,知识掌握的情况也明显优于传统教学模式,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 指导性教学模式 医学生物学 高职教育 五年一贯制
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论现代远程继续教育与“非指导性”教学法 被引量:9
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作者 黄宜梁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第7期40-43,共4页
本文认为日新月异的现代信息传播技术 ,促进了现代远程继续教育的迅猛发展 ,同时也加快了继续教育的教学改革。文章在分析了现代远程继续教育的特征 ,介绍了“非指导性”教学法的基本思想和基本特征后 ,提出“非指导性”教学法在现代远... 本文认为日新月异的现代信息传播技术 ,促进了现代远程继续教育的迅猛发展 ,同时也加快了继续教育的教学改革。文章在分析了现代远程继续教育的特征 ,介绍了“非指导性”教学法的基本思想和基本特征后 ,提出“非指导性”教学法在现代远程继续教育中推广应用的六个步骤 ,并指出对“非指导性”教学法的运用将会对培养成人学员自我学习的能力、探索问题的能力、不断创新的能力和促进学员之间人际关系的协调都具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 远程继续教育 “非指导性教学 推广 应用 教学规模 教学方法 多媒体 远程教学
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免疫学检验课程“非指导性”教学模式的实证研究 被引量:3
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作者 苏琰 李融 蒋斌 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2016年第1期104-106,共3页
非指导性教学指的是以学生为中心的教学理论和教学思想~[1]。美国人本主义心理学家Carl Ranson Rogers(1902-1987)在20世纪提出以人本主义心理学为基础的非指导式心理治疗,并将这些思想应用到教育领域,从而提出并试行"非指导性"的... 非指导性教学指的是以学生为中心的教学理论和教学思想~[1]。美国人本主义心理学家Carl Ranson Rogers(1902-1987)在20世纪提出以人本主义心理学为基础的非指导式心理治疗,并将这些思想应用到教育领域,从而提出并试行"非指导性"的教学模式,对教育实践和教育理论产生了重大的影响。 展开更多
关键词 教学模式 指导性 免疫学检验 实证研究 人本主义心理学 课程 以学生为中心 教育理论
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非指导性教学模式在经管专业经济法教学中的应用案例 被引量:3
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作者 王春秋 《教育与职业》 北大核心 2015年第23期90-91,共2页
文章在对非指导性教学模式和经管专业经济法教学中的问题分析比较的基础上,通过"教学核心内容的确定—个性化教学目标的制定—和谐的课堂氛围的创立—具体程序的操作—学习成果的交流与评价"步骤及案例,展示非指导性教学模式... 文章在对非指导性教学模式和经管专业经济法教学中的问题分析比较的基础上,通过"教学核心内容的确定—个性化教学目标的制定—和谐的课堂氛围的创立—具体程序的操作—学习成果的交流与评价"步骤及案例,展示非指导性教学模式在经济法教学的应用。 展开更多
关键词 指导性教学模式 经济管理 经济法
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非物质文化传承视野下“动画角色设计”的教学方法探究 被引量:1
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作者 侯文辉 万江 《教育与职业》 北大核心 2011年第26期111-113,共3页
文章以动画角色设计为研究视角,以动画的当代性、传统性和本土化之间的转换融合、动画作品对非物质文化的传承策略等问题为研究内容,从"动画角色的视觉化和日常性"和"动画角色对非物质文化的传承"两个方面进行切入... 文章以动画角色设计为研究视角,以动画的当代性、传统性和本土化之间的转换融合、动画作品对非物质文化的传承策略等问题为研究内容,从"动画角色的视觉化和日常性"和"动画角色对非物质文化的传承"两个方面进行切入,对以非物质文化的传承与创新为课题的动画角色设计课程教学与研究的策略进行探讨。 展开更多
关键词 物质文化传承 动画角色设计 教学方法
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非英语专业研究生英语教学中的“中国文化”选修课——教学定位和教学方法 被引量:11
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作者 李桂荣 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第1期56-57,共2页
近几年,英语教学中融入“中国文化”教育的呼声越来越高。这种呼声中所陈述的理由主要有两条:第一,“中国文化失语”,即由于我国高层次英语教学中普遍存在的只重视“英语世界的物质文化、制度习俗文化和各层面精神文化内容的介绍”... 近几年,英语教学中融入“中国文化”教育的呼声越来越高。这种呼声中所陈述的理由主要有两条:第一,“中国文化失语”,即由于我国高层次英语教学中普遍存在的只重视“英语世界的物质文化、制度习俗文化和各层面精神文化内容的介绍”,而忽视“作为交际主体的一方的文化背景——中国文化之英语表达”,使我国“许多有相当英文程度的中国青年学者,在与西人变往过程中,始终显示不出来自古文化大国的学者所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格。”第二,“随着中国国门的洞开,西方文化犹如潮水一般涌入。它深刻地改变了中国人的文化观和价值观、思维方式和生活方式。而且,由于在许多场合下中国民族文化的‘不在场’或声音微弱, 展开更多
关键词 中国文化 英语教学 英语专业 教学方法 教学定位 选修课 研究生 中国民族文化 青年学者 物质文化
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非指导性教学策略与掌握学习策略的比较和启示 被引量:10
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作者 庞红卫 《山东教育科研》 2000年第12期15-17,共3页
关键词 指导性教学策略 掌握学习策略 比较 指导思想
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高职非会计专业基础会计教学方法探讨 被引量:1
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作者 兰茜 《职教论坛》 北大核心 2009年第05Z期20-22,共3页
目前非会计专业会计教学方法暴露出很多的弊端,其教学方法上应结合各自学科特点,综合运用多种教学方法.最大限度地提高教学质量。结合多年从教经历,提出了非会计专业基础会计教学方法改革的一些设想。
关键词 会计专业 教学现状 教学方法 改革设想
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非生态类专业《景观生态学》课程教学方法探讨 被引量:3
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作者 宋娅丽 王克勤 《绿色科技》 2020年第9期243-245,共3页
由于《景观生态学》作为非生态类专业的选修课程长期处于边缘地位,根据该课程在以往教学中的经验,针对景观生态学课程的主要内容及课程特点,提出了三项课程改革内容:调整课程内容、突出专业特色,针对学生的特点补充生态学和环境学等相... 由于《景观生态学》作为非生态类专业的选修课程长期处于边缘地位,根据该课程在以往教学中的经验,针对景观生态学课程的主要内容及课程特点,提出了三项课程改革内容:调整课程内容、突出专业特色,针对学生的特点补充生态学和环境学等相关知识点,可促进学生对理论的掌握和运用;教学方式多样、实践教学同步,生动有画面影像感的专业实践与理论拓展课程相结合,可更好地调动学生的积极性与创造性;明确教学目标、完善职业规划,着重引导学生对课程产生兴趣,可有计划有目标地引导学生规划未来的职业道路。 展开更多
关键词 《景观生态学》课程 生态类专业 教学方法
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罗杰斯的“非指导性教学”模式评述 被引量:13
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作者 周忠生 田宗友 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2002年第6期44-46,共3页
一、“非指导性教学”模式的理论基础 罗杰斯的“非指导性教学”模式是建立在他的人本主义心理学思想和心理治疗的理论与实践基础上的。……
关键词 罗杰斯 “非指导性教学”模式 人本主义心理学 教学目标 情感因素 教学模式
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“非指导性教学法”在英语口语教学中的应用 被引量:1
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作者 孙飞 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2010年第2期121-122,共2页
阐述"非指导性教学法"的涵义及其基本观点,并且具体探讨"非指导性教学法"在大学英语口语教学中的应用。英语口语教育要实现与现代化的接轨,就必须从整体上重新审视英语口语教育,全面开放英语口语领域,从而取得英语... 阐述"非指导性教学法"的涵义及其基本观点,并且具体探讨"非指导性教学法"在大学英语口语教学中的应用。英语口语教育要实现与现代化的接轨,就必须从整体上重新审视英语口语教育,全面开放英语口语领域,从而取得英语口语教育的全面进步。在具体教学实践过程中的每一个环节,"非指导性教学法"都努力做到以学生为主,让每一位学生都收获成功。 展开更多
关键词 指导性教学 英语口语 学生主体
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对旅游专业非指导性教学模式的探讨 被引量:2
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作者 王灵芝 《职教论坛》 2004年第18期41-43,共3页
本文通过对非指导性教学模式的分析、探讨,旨在建立一种新的学生观和教学观,即以学生为中心的教学理论,教师所扮演的角色是创造和谐、融洽的教学气氛。突出师生之间本位的变化。以期望此模式对中等职业学校旅游专业教学有一定的帮助。
关键词 指导性教学模式 传统讲授式教学模式 中等职业学校 旅游 创新
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罗杰斯“非指导性教学”思想的浅析和借鉴 被引量:8
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作者 吴梅作 《外国中小学教育》 北大核心 1997年第1期34-35,共2页
卡尔·罗杰斯的教育思想是当代人本主义教育思想的一个典型代表,“非指导性教学”的思想是罗杰斯人本主义教育思想的核心。罗杰斯的“非指导性教学”思想是在否定传统教育思想的认识背景下提出来的。当时,美国的传统教学将教师和书... 卡尔·罗杰斯的教育思想是当代人本主义教育思想的一个典型代表,“非指导性教学”的思想是罗杰斯人本主义教育思想的核心。罗杰斯的“非指导性教学”思想是在否定传统教育思想的认识背景下提出来的。当时,美国的传统教学将教师和书本置于教学活动的核心位置,学生反而成了教学中的“奴隶”。按照罗杰斯的设想。 展开更多
关键词 指导性教学 罗杰斯 人本主义教育思想 教学过程 改革课堂教学 教师 教学活动 传统教学 传统教育思想 核心位置
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三位一体的教学方法——浅谈非英语专业硕士研究生外语教学与训练
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作者 乐明华 《中共浙江省委党校学报》 1998年第2期94-96,共3页
非英语专业硕士研究生外语学位统考(简称GETⅡ)是国家教委新近检验研究生英语实际应用能力的一种水平考试,旨在对学生听力、词汇、阅读、语法,汉泽英和写作等多项应用能力作全面检测。这种考试题量大,强度高,节奏快。
关键词 硕士研究生 教学方法 外语教学 英语专业 心理素质 综合训练 归纳与总结 教学与训练 培养与训练 合理安排
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非机械类专业金工实习教学方法
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作者 卢建军 《数字农业与智能农机》 2022年第24期111-113,共3页
根据非机械类专业学生特点,顺应“新工科”背景下专业发展要求,利用现有教学资源,探讨金工实习教学方法,加强金工实习教学的课程建设。提出采用多样化的方式开展教学,包括线下和线上相结合,理论讲述和动手实践相结合,模拟仿真和实际操... 根据非机械类专业学生特点,顺应“新工科”背景下专业发展要求,利用现有教学资源,探讨金工实习教学方法,加强金工实习教学的课程建设。提出采用多样化的方式开展教学,包括线下和线上相结合,理论讲述和动手实践相结合,模拟仿真和实际操作相结合,科学、合理地安排教学内容,构建完善的评价体系,不断提高该课程的教学效果。 展开更多
关键词 机械类专业 金工实习 教学方法
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初中生对理化课程不同教学方法喜好程度的调查研究 被引量:2
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作者 马宏佳 李媛 金惠文 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第2期106-110,共5页
教师使用学生喜好的教学方法有利于培养学生对科学课程和科学积极的情感,本研究调查了l334名(男生679名,女生655名)初中学生,在目前物理、化学课堂中23种教学活动使用的频数,以及他们希望其使用的频数。调查数据用描述性统计和非... 教师使用学生喜好的教学方法有利于培养学生对科学课程和科学积极的情感,本研究调查了l334名(男生679名,女生655名)初中学生,在目前物理、化学课堂中23种教学活动使用的频数,以及他们希望其使用的频数。调查数据用描述性统计和非参数检验分析,结果显示:现代教学方法和传统教学法均受到学生的肯定;学生强烈希望开展参观工厂、博物馆等教学活动;学生个体差异影响其对教学方法的喜好;女学生更喜欢听教师讲解和看教师演示实验;成绩好的学生更喜欢小组课题研究、小组讨论等。调查结果对教师理解学生和选择教学方法有启示作用。 展开更多
关键词 科学教育 教学方法 调查 参数检验
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罗杰斯的“非指导性”理论对研究性学习的启示 被引量:12
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作者 薛斌 《成人教育》 北大核心 2005年第9期78-80,共3页
美国心理学家罗杰斯的“非指导性”理论主张以人为本,注重人的潜能、自我概念、和谐的气氛以及人的情感等在学习中的重要作用。该理论对研究性学习具有多方面的启示和借鉴价值。
关键词 罗杰斯 “非指导性”理论 研究性学习
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