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指向“一个经验”的语文跨学科学习设计——以“难忘小学生活”为例
被引量：
2
1
作者
黄文杼
《语文建设》
北大核心
2025年第2期62-66,共5页
“一个经验”是杜威针对经验浅层、零碎问题而提出的观点。指向“一个经验”的语文跨学科学习具有多方面特征:学习主题要有连续性,学习历程须具有完整性,学科实践讲究动态性,问题解决凸显交互性,生命成长追求圆满性。基于“一个经验”,...
“一个经验”是杜威针对经验浅层、零碎问题而提出的观点。指向“一个经验”的语文跨学科学习具有多方面特征:学习主题要有连续性,学习历程须具有完整性,学科实践讲究动态性,问题解决凸显交互性,生命成长追求圆满性。基于“一个经验”,对综合性学习单元“难忘小学生活”进行跨学科学习设计,科学设计其学习主题、目标、内容、方式和评价,推动学科知识、学生生活与自我体验相互融通,帮助学生梳理成长经历,形成“一个经验”,实现小初“无缝衔接”,促进学生“完整的人”的发展。
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关键词
“一个经验”
语文跨学科学习
“难忘小学生活”
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题名
指向“一个经验”的语文跨学科学习设计——以“难忘小学生活”为例
被引量：
2
1
作者
黄文杼
机构
福建省德化县教师进修学校
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第2期62-66,共5页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“小学语文大单元教学中的表现性评价设计与实施”(立项批准号:FJJKZX23-243)研究成果。
文摘
“一个经验”是杜威针对经验浅层、零碎问题而提出的观点。指向“一个经验”的语文跨学科学习具有多方面特征:学习主题要有连续性,学习历程须具有完整性,学科实践讲究动态性,问题解决凸显交互性,生命成长追求圆满性。基于“一个经验”,对综合性学习单元“难忘小学生活”进行跨学科学习设计,科学设计其学习主题、目标、内容、方式和评价,推动学科知识、学生生活与自我体验相互融通,帮助学生梳理成长经历,形成“一个经验”,实现小初“无缝衔接”,促进学生“完整的人”的发展。
关键词
“一个经验”
语文跨学科学习
“难忘小学生活”
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
指向“一个经验”的语文跨学科学习设计——以“难忘小学生活”为例
黄文杼
《语文建设》
北大核心
2025
2
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