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“间断-均衡”理论视角下美国教育数字鸿沟治理政策变迁研究
1
作者
刘宝存
戴子惠
《西南大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第3期263-276,335,共15页
教育数字鸿沟治理作为实现教育公平愿景和推动高质量教育发展的重要内容,已成为当下世界各国关心的重要议题。美国自20世纪80年代起便开始关注教育数字鸿沟问题,陆续出台多项政策与法案,长期致力于推动技术融入教育实践,以提升教育质量...
教育数字鸿沟治理作为实现教育公平愿景和推动高质量教育发展的重要内容,已成为当下世界各国关心的重要议题。美国自20世纪80年代起便开始关注教育数字鸿沟问题,陆续出台多项政策与法案,长期致力于推动技术融入教育实践,以提升教育质量、促进教育公平。从“间断—均衡”理论视角出发,美国教育数字鸿沟治理政策的演变先后经历了“意识觉醒期—均衡期—间断期—新均衡期—新间断期”,呈现出渐进发展与间断变革相交织的政策演进特征。基于对20世纪80年代以来美国教育数字鸿沟政策文本的系统分析发现,政策形象与政策议定场所的变化、技术进步以及重大焦点事件的推动,共同作用于美国教育数字鸿沟治理政策的发展进程,促使其在稳定渐进和间断变革交替中演化。
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关键词
美国
教育数字鸿沟
“间断—均衡”理论
政策变迁
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题名
“间断-均衡”理论视角下美国教育数字鸿沟治理政策变迁研究
1
作者
刘宝存
戴子惠
机构
北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《西南大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第3期263-276,335,共15页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教育数字化转型战略的国际比较与中国行动研究”(23JJD880001),项目负责人:刘宝存。
文摘
教育数字鸿沟治理作为实现教育公平愿景和推动高质量教育发展的重要内容,已成为当下世界各国关心的重要议题。美国自20世纪80年代起便开始关注教育数字鸿沟问题,陆续出台多项政策与法案,长期致力于推动技术融入教育实践,以提升教育质量、促进教育公平。从“间断—均衡”理论视角出发,美国教育数字鸿沟治理政策的演变先后经历了“意识觉醒期—均衡期—间断期—新均衡期—新间断期”,呈现出渐进发展与间断变革相交织的政策演进特征。基于对20世纪80年代以来美国教育数字鸿沟政策文本的系统分析发现,政策形象与政策议定场所的变化、技术进步以及重大焦点事件的推动,共同作用于美国教育数字鸿沟治理政策的发展进程,促使其在稳定渐进和间断变革交替中演化。
关键词
美国
教育数字鸿沟
“间断—均衡”理论
政策变迁
Keywords
the United States
educational digital divide
Punctuated Equilibrium Theory
policy change
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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1
“间断-均衡”理论视角下美国教育数字鸿沟治理政策变迁研究
刘宝存
戴子惠
《西南大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025
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