检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

运用“问题连续体”理论,培养学生的提问能力: 1; 作者顾丽娟《江苏教育》 2006年第10B期23-24,共2页; “问题连续体”理论由美国亚利桑耶大学June Maker教授在完善前人研究的基础上提出．就是把问题按解决该问题所需的创造性的程度，按照由低到高的顺序，把问题分为5类：第一、二类问题是通过预习可以解决的：第三、四类问题是存学习中... 展开更多; 关键词 “问题连续体” 提问能力学生培养问题解决多维度多层次课文; 在线阅读下载PDF 职称材料

“问题连续体”在初中数学中的应用: 2; 作者李海龙《成才之路》 2014年第18期84-84,共1页; 初中作为素质教育的一个阶段，在一定程度上对学生的培养和综合能力的提高具有非常重要的作用。数学在整个教学过程中，既是对小学学习的一个提升，又是进入高中后的基础，在教学过程中起着决定性的作用。因此，初中数学是一个关键性的... 展开更多; 关键词 “问题连续体” 初中数学学习积极性教学过程应用学生转变素质教育综合能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

"问题连续体"在英语课堂教学中的可为性及局限性被引量：1: 3; 作者陈瑛《江苏教育》 2005年第01B期29-31,共3页; 随着加德纳“多元智能”这一先进理论的推广，我们对“问题连续体”理论有了初步的了解，为了更进一步的研究与学习，学校成立了“问题连续体”课题研究小组。通过一年多的教学研究实践，我对这一理论在英语学科中的运用有了一定的认识。; 关键词 “问题连续体” 英语课堂教学小组英语学科 “多元智能” 加德纳课题研究推广成立; 在线阅读下载PDF 职称材料