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小学数学“立学”课堂“问学”策略的优化
被引量：
4
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作者
李艳
《教学与管理》
2021年第29期54-56,共3页
"立学"课堂是深度的、有灵魂的。小学数学教学既要在"学"字上下功夫,又要在"立"字上做文章。优化问题策略能有效地建设"立学"课堂。以"问"激"学"、以"问"导&qu...
"立学"课堂是深度的、有灵魂的。小学数学教学既要在"学"字上下功夫,又要在"立"字上做文章。优化问题策略能有效地建设"立学"课堂。以"问"激"学"、以"问"导"学"、以"问"启"学",能打造有灵魂、有深度、有品质的"立学"课堂。通过"立",改变学生"学"的生态、样态,促进学生"学"的真正发生、深度发生。
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关键词
小
学
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学
“立
学”
课堂
“问学”策略
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题名
小学数学“立学”课堂“问学”策略的优化
被引量：
4
1
作者
李艳
机构
江苏连云港市东海县教育局教研室
出处
《教学与管理》
2021年第29期54-56,共3页
文摘
"立学"课堂是深度的、有灵魂的。小学数学教学既要在"学"字上下功夫,又要在"立"字上做文章。优化问题策略能有效地建设"立学"课堂。以"问"激"学"、以"问"导"学"、以"问"启"学",能打造有灵魂、有深度、有品质的"立学"课堂。通过"立",改变学生"学"的生态、样态,促进学生"学"的真正发生、深度发生。
关键词
小
学
数
学
“立
学”
课堂
“问学”策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
小学数学“立学”课堂“问学”策略的优化
李艳
《教学与管理》
2021
4
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