“金课”建设背景下“信号与系统”研究性教学载体设计 被引量：20

1

作者 周涛 胡健 +3 位作者 李艳凤 刘留 陶丹 陈后金 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第11期166-169,186,共5页

"金课"建设是推进一流本科教育的核心,"金课"建设内涵为"两性一度",即高阶性、创新性和挑战度。在打造"信号与系统"课程的"金课"过程中,探索和实践了研究性教学及其教学载体的设计。... "金课"建设是推进一流本科教育的核心,"金课"建设内涵为"两性一度",即高阶性、创新性和挑战度。在打造"信号与系统"课程的"金课"过程中,探索和实践了研究性教学及其教学载体的设计。以"信号时域抽样"内容为例,通过科教融合设计了具有工程背景、符合"两性一度"要求的研究性教学载体,展现了从理论分析到工程实践再到创新应用的过程,强化了学生对知识点的理解与应用,取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 “金课”建设 信号与系统 研究性教学 载体设计

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新文科背景下旅游管理类专业本科课程改革与“金课”建设 被引量：118

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作者 黄震方 黄睿 侯国林 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第10期83-95,共13页

在对新文科内涵及其背景下旅游管理类专业课程建设要求进行解读的基础上,文章通过问卷调查和运用潜在冲突指数(PCI)等分析方法,探究了旅游管理类专业本科课程教学存在的问题与产生原因,提出了“金课”建设的基本标准和主要路径。研究强... 在对新文科内涵及其背景下旅游管理类专业课程建设要求进行解读的基础上,文章通过问卷调查和运用潜在冲突指数(PCI)等分析方法,探究了旅游管理类专业本科课程教学存在的问题与产生原因,提出了“金课”建设的基本标准和主要路径。研究强调,应按照新文科理念和要求推动旅游管理类专业本科课程改革,坚持以学生学习和发展为中心,构建适应社会和行业发展需求,体现知识能力素质有机融合,彰显人文精神与文化内涵,融合相关学科和现代科技的全新课程体系与协同创新教学模式,按照人才培养与课程目标具有高阶性、教学内容与教学方式具有创新性、课程设计与考核评价具有挑战度、教学过程与课程学习具有互动性、教学质量与教学效果具有优良性、教学制度与教学模式具有先进性和师资力量与教学资源具有丰富性的“六性一度”标准,重点建设五类旅游管理类本科“金课”,营造包容性旅游课堂,培养有思想、有知识、有能力的旅游行业精英。 展开更多

关键词 新文科 旅游管理类 课程改革 “金课”建设 包容性教学

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面向大类培养的程序设计“金课”建设思考 被引量：29

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作者 宋友 李莹 肖文磊 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第11期61-65,共5页

程序设计课是计算机、软件等信息类专业的核心基础课,同时又是理工科其他各专业的公共基础课。本文围绕通识教育背景下大类招生、大类培养的人才培养需求,论述了程序设计“金课”建设的几个具体问题。

关键词 程序设计 “金课”建设 大类培养

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高校动物遗传学“金课”建设探索与实践 被引量：4

4

作者 黄永震 党瑞华 +4 位作者 陈宁博 丁晓婷 蓝贤勇 雷初朝 陈宏 《安徽农业科学》 CAS 2020年第18期280-282,共3页

动物遗传学是农业类大学动物遗传与育种专业的关键课程,更是探索生命奥秘的关键课程。在国家推行“高质量”教学的要求下,动物遗传学课程教学质量和效果的全面提升成为动物遗传学课程建设的关键,而实现这一目标的关键是动物遗传学教学... 动物遗传学是农业类大学动物遗传与育种专业的关键课程,更是探索生命奥秘的关键课程。在国家推行“高质量”教学的要求下,动物遗传学课程教学质量和效果的全面提升成为动物遗传学课程建设的关键,而实现这一目标的关键是动物遗传学教学改革和探索实践。通过介绍动物遗传学“金课”建设的必要性、可行性、教学方式的选择、具体实施的过程以及针对教学过程中存在的问题提出了相应的解决办法,以期为高校动物遗传学“金课”建设的有效实施提供参考。 展开更多

关键词 动物遗传学 “金课”建设 存在问题 解决途径

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“课堂革命”与“金课”建设 被引量：151

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作者 余文森 宋原 丁革民 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第9期22-28,共7页

学习没有真实发生的课堂普遍存在,要对这样的课堂进行“课堂革命”,让课堂回归初心。真实发生的学习需要学生全身心的参与,主动积极地进行;真实发生的学习不是浅尝辄止,而是要有深度地进行;真实发生的学习不是蜻蜓点水,而是要有结构完... 学习没有真实发生的课堂普遍存在,要对这样的课堂进行“课堂革命”,让课堂回归初心。真实发生的学习需要学生全身心的参与,主动积极地进行;真实发生的学习不是浅尝辄止,而是要有深度地进行;真实发生的学习不是蜻蜓点水,而是要有结构完整地进行。用心学习、深度学习、完整学习,这样的学习才是真实发生的学习,“金课”建设必须要让学习真实地发生,对“异化”的课堂进行“课堂革命”。“金课”建设是系统工程,为确保“金课”建设的正确方向,需要对其进行全面的设计和推进。 展开更多

关键词 学习缺位 真实学习 “金课”建设

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20世纪美国一流大学本科课程变革的“遗产”——兼论对我国“金课”建设的启示 被引量：14

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作者 孙芳 王凯 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第10期6-10,共5页

20世纪美国一流大学在世界范围内崛起,其成功应部分地归功于通过不断变革来适应内外部诉求变化的课程体系的构建。当前,我国高等教育普及化时代临近,课程作为本科教育质量的重要衡量标准之一,受到越来越多的关注。为回应这一发展趋势,... 20世纪美国一流大学在世界范围内崛起,其成功应部分地归功于通过不断变革来适应内外部诉求变化的课程体系的构建。当前,我国高等教育普及化时代临近,课程作为本科教育质量的重要衡量标准之一,受到越来越多的关注。为回应这一发展趋势,我国近年来出台了一系列相关政策,但这是远远不够的,因为课程建设还需考虑到诸如'教育规律'等其他核心要素作为依据。因此,回顾20世纪美国一流大学课程变革对于我国大学本科'金课'建设有着重要意义,因为无论是成功的经验还是失败的教训,都无疑是一份宝贵的'遗产',为今天的变革提供了借鉴和参照。 展开更多

关键词 20世纪 美国一流大学 本科课程变革 “金课”建设

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微课比赛对应用型院校园林专业“金课”建设的促进作用探析

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作者 何铮 《现代农业科技》 2019年第19期254-254,257,共2页

在园林专业知识体系和学习方法更新速度不断加快的时代背景下,微课教学是提高教学质量、丰富教学方法的重要途径,而参加微课比赛是评判微课作品质量的有效方法,以微课比赛评比标准为视角,进行微课设计分析,制定应用型高校园林专业“金... 在园林专业知识体系和学习方法更新速度不断加快的时代背景下,微课教学是提高教学质量、丰富教学方法的重要途径,而参加微课比赛是评判微课作品质量的有效方法,以微课比赛评比标准为视角,进行微课设计分析,制定应用型高校园林专业“金课”体系评价标准。本文针对应用型院校园林专业“金课”建设,介绍了微课设计分析与“金课”评价标准,分析了微课存在的问题,提出了解决对策,以期为园林专业教学提供参考。 展开更多

关键词 微课比赛 园林专业 “金课”建设

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“人工智能+教育”视域下职业教育“金课”建设 被引量：40

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作者 杨勇 林旭 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第23期69-74,共6页

智能时代实现职业教育的跨越式发展,'金课'建设是关键的契合点。厘清从'人工智能'到'人工智能+教育'的内生演绎逻辑,为'金课'建设提供技术层面支持。通过对职业教育课程'含金量'与'含水量&... 智能时代实现职业教育的跨越式发展,'金课'建设是关键的契合点。厘清从'人工智能'到'人工智能+教育'的内生演绎逻辑,为'金课'建设提供技术层面支持。通过对职业教育课程'含金量'与'含水量'的分析,剖释'水课'的三重表征与'金课'的应然向度,为'金课'建设提供理论层面支撑。循此路径,应从'点'到'空间'、智适应学习和'双师型'数字教师三个维度为职业教育课堂'淘金去水',淘汰'水课'、建设'金课'。 展开更多

关键词 人工智能+教育 职业教育 “金课”建设

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新时代高校思政课“金课”建设的“四底”保障析论 被引量：4

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作者 严萍昌 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第3期120-125,共6页

高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,是高校"金课"建设的重中之重。新时代高校思政课"金课"建设应以鲜亮的思想底色保障思政"金课"的成色;以鲜明的育人底线框定思政"金课"的航线;... 高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,是高校"金课"建设的重中之重。新时代高校思政课"金课"建设应以鲜亮的思想底色保障思政"金课"的成色;以鲜明的育人底线框定思政"金课"的航线;以充足的职业底蕴丰富思政"金课"的意蕴;以十足的自信底气接通思政"金课"的地气。 展开更多

关键词 马克思主义理论学科 思想政治理论课 思政课“金课” “金课”建设

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以信息化助力智能工程学科群“金课”建设 被引量：2

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作者 晁晓洁 杨佳义 李洁 《南方农机》 2020年第17期154-155,162,共3页

课程是教育最微观问题,但解决的是教育最根本问题。在“双一流”工科背景下,依据独立院校学校定位和人才培养目标,挤“水”添“金”,树立课程建设新理念,推进课程改革创新已成为各高校的首要任务。建设适应应用型、复合型、创新型人才... 课程是教育最微观问题,但解决的是教育最根本问题。在“双一流”工科背景下,依据独立院校学校定位和人才培养目标,挤“水”添“金”,树立课程建设新理念,推进课程改革创新已成为各高校的首要任务。建设适应应用型、复合型、创新型人才培养需要以质量为导向的课程,以信息化为依托的线上微课、慕课,已成为线下“金课”的有机补充。 展开更多

关键词 “金课”建设 应用型本科院校 教育教学改革

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“金课”理念下高职院校的课程建设 被引量：17

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作者 张毓龙 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第12期152-156,共5页

以“金课”建设为理念推进高职院校课程建设,需要重塑和超越“精品在线开放课程”。“金课”建设不能局限于“课堂革命”,需要实施综合的系统工程。高职教育应该侧重于技术创新创造的学科内涵,以市场需求为导向建构课程体系。因其“工... 以“金课”建设为理念推进高职院校课程建设,需要重塑和超越“精品在线开放课程”。“金课”建设不能局限于“课堂革命”,需要实施综合的系统工程。高职教育应该侧重于技术创新创造的学科内涵,以市场需求为导向建构课程体系。因其“工作过程”载体的特征、课程建设要适用于应用知识的行动体系;课程评价要趋向学习过程的外部性和社会化标准,以推动在真实职场环境中培养学习者的职业能力。因此,高职院校“金课”建设要抓住课程标准这一灵魂,突出学生学习成果的最终教学目标评价,加快构建国家资历框架支撑,“以学生为中心”建设“双师型”教学队伍,不断提升高职院校人才培养能力。 展开更多

关键词 “金课”建设 课程体系 学习过程评价 建设路径

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