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读懂学科育人价值 提升教师学科育人能力
被引量：
10
1
作者
刘加霞
王秀梅
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期37-39,共3页
学科教学不仅仅承载着传递学科知识、培养学科能力的重任,还承载着更为重要的育人功能。以一位小学数学教师的教学实践为例,探析如何充分挖掘学科育人价值,助力教师育人能力提升。数学学科的育人价值包括在"相互读懂"中学会...
学科教学不仅仅承载着传递学科知识、培养学科能力的重任,还承载着更为重要的育人功能。以一位小学数学教师的教学实践为例,探析如何充分挖掘学科育人价值,助力教师育人能力提升。数学学科的育人价值包括在"相互读懂"中学会尊重、合作与分享,在游戏活动中培养规则意识与契约精神,在数学绘本创作中提升设计与创新思维水平。教师重建育人价值观对其实现更好的专业发展意义重大。
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关键词
学科育人
小学数学教学
“过程性”价值
游戏化学习
创新思维
教师专业发展
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题名
读懂学科育人价值 提升教师学科育人能力
被引量：
10
1
作者
刘加霞
王秀梅
机构
北京教育学院初等教育学院
清华大学附属中学朝阳学校
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期37-39,共3页
基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“小学生数学关键能力的表现性评价研究”（课题批准号：DHA170347）的阶段性研究成果
文摘
学科教学不仅仅承载着传递学科知识、培养学科能力的重任,还承载着更为重要的育人功能。以一位小学数学教师的教学实践为例,探析如何充分挖掘学科育人价值,助力教师育人能力提升。数学学科的育人价值包括在"相互读懂"中学会尊重、合作与分享,在游戏活动中培养规则意识与契约精神,在数学绘本创作中提升设计与创新思维水平。教师重建育人价值观对其实现更好的专业发展意义重大。
关键词
学科育人
小学数学教学
“过程性”价值
游戏化学习
创新思维
教师专业发展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
读懂学科育人价值 提升教师学科育人能力
刘加霞
王秀梅
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019
10
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