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题名论“过度讲授”的成因及危害
被引量：5
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作者
刘天
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机构
华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第14期6-8,共3页
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基金
2016-2017年度"联校教育社科医学研究论文奖计划"(项目编号:JX2016015)的研究成果
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文摘
"过度讲授"指单位时间内,教师不顾学生身心发展规律,占用学生自主学习时空,一味借助口头语言向学生传授知识与技能的一种"以教代学"的教学方法。历史因袭、学校评价、学生反应、社会评价等外因对教师"过度讲授"起着推波助澜的作用,教学观念有失偏颇,职业能力有待加强,过度依赖讲授法等内因驱使着部分教师只会、只敢、只能选择"过度讲授"。"过度讲授"不仅影响学生学习自主性的发挥,阻碍教师专业能力的提升,还会导致教学质量低下。"过度讲授"已然成为课堂教学改革一大障碍,理应拒绝之。
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关键词
“过度讲授”
教学观念
学习自主性
教师专业能力
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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