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“课程育人”:让学生感受课程魅力——北京市立新学校教育教学创新的思考与实践
被引量：
1
1
作者
曾军良
《中小学管理》
北大核心
2012年第7期26-28,共3页
北京市立新学校提出"课程育人"理念。学校创新教育教学管理方式,建立"校务委员会",实行以学校教育教学领导为年级主管领导的年级负责制:成立"课程委员会",提升干部教师的"课程育人"能力。学校...
北京市立新学校提出"课程育人"理念。学校创新教育教学管理方式,建立"校务委员会",实行以学校教育教学领导为年级主管领导的年级负责制:成立"课程委员会",提升干部教师的"课程育人"能力。学校实施激励德育,唤醒学生的成长自觉:打造"魅力课堂",激发学生学习的"精气神";"课程委员会"为"课程育人"提供智力支持。
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关键词
“课程育人”
“校务委员会”
年级负责制:
“课程
委员会”
“魅力课堂”
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职称材料
中学教师“课程心育”胜任力研究
被引量：
1
2
作者
谭鑫
龚民
+1 位作者
何冬冬
张湘君
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023年第4期42-51,共10页
“课程心育”是与“心育课程”相关联的概念,该理念强调中学教师在教育教学过程中全覆盖式运用心理学原理和行为,“润物无声”地实现学生心理健康与学业进步的良性循环。中学教师“课程心育”胜任力的强弱决定其教育教学成效的大小。本...
“课程心育”是与“心育课程”相关联的概念,该理念强调中学教师在教育教学过程中全覆盖式运用心理学原理和行为,“润物无声”地实现学生心理健康与学业进步的良性循环。中学教师“课程心育”胜任力的强弱决定其教育教学成效的大小。本研究采取质性研究与量化研究相结合的方法,构建中学教师“课程心育”胜任力的双螺旋模型。研究表明,中学教师“课程心育”胜任力由两条主链交织而成,即由知识掌握、教学能力、教学研究等因素构成的外显胜任力和由职业价值观、心育认同、学习意愿等因素构成的内隐胜任力。基于这一模型,提升中学教师“课程心育”胜任力须内力、外力共同发力,促进两条主链的相互作用。
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关键词
“课程
心
育
”
教师胜任力
“双螺旋”模型
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题名
“课程育人”:让学生感受课程魅力——北京市立新学校教育教学创新的思考与实践
被引量：
1
1
作者
曾军良
机构
北京市立新学校
出处
《中小学管理》
北大核心
2012年第7期26-28,共3页
文摘
北京市立新学校提出"课程育人"理念。学校创新教育教学管理方式,建立"校务委员会",实行以学校教育教学领导为年级主管领导的年级负责制:成立"课程委员会",提升干部教师的"课程育人"能力。学校实施激励德育,唤醒学生的成长自觉:打造"魅力课堂",激发学生学习的"精气神";"课程委员会"为"课程育人"提供智力支持。
关键词
“课程育人”
“校务委员会”
年级负责制:
“课程
委员会”
“魅力课堂”
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中学教师“课程心育”胜任力研究
被引量：
1
2
作者
谭鑫
龚民
何冬冬
张湘君
机构
中南大学马克思主义学院心理健康教育中心
湖南师范大学基础教育发展中心
湖南师范大学教育科学学院
中南大学资源加工与生物工程学院
湖南师范大学附属中学
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023年第4期42-51,共10页
基金
2003年湖南省普通高校教改项目成果。
文摘
“课程心育”是与“心育课程”相关联的概念,该理念强调中学教师在教育教学过程中全覆盖式运用心理学原理和行为,“润物无声”地实现学生心理健康与学业进步的良性循环。中学教师“课程心育”胜任力的强弱决定其教育教学成效的大小。本研究采取质性研究与量化研究相结合的方法,构建中学教师“课程心育”胜任力的双螺旋模型。研究表明,中学教师“课程心育”胜任力由两条主链交织而成,即由知识掌握、教学能力、教学研究等因素构成的外显胜任力和由职业价值观、心育认同、学习意愿等因素构成的内隐胜任力。基于这一模型,提升中学教师“课程心育”胜任力须内力、外力共同发力,促进两条主链的相互作用。
关键词
“课程
心
育
”
教师胜任力
“双螺旋”模型
Keywords
“curriculum and mental health education”
teacher competence
dual helix model
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“课程育人”:让学生感受课程魅力——北京市立新学校教育教学创新的思考与实践
曾军良
《中小学管理》
北大核心
2012
1
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职称材料
2
中学教师“课程心育”胜任力研究
谭鑫
龚民
何冬冬
张湘君
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023
1
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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