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“课程标准”是什么? 被引量：2
1
作者 王云峰 《中学语文教学》 北大核心 2015年第1期4-8,共5页
本刊从今年起，开设“聚焦语文真问题”专栏。“聚焦”语文“真问题”，不是玩概念，不是赶时髦，而是有真意在。所谓“真问题”，是指与语文教育、教学的基本理念和特点，语文课程建设、实施的基本理论和思路，语文教育改革、发展的基... 本刊从今年起，开设“聚焦语文真问题”专栏。“聚焦”语文“真问题”，不是玩概念，不是赶时髦，而是有真意在。所谓“真问题”，是指与语文教育、教学的基本理念和特点，语文课程建设、实施的基本理论和思路，语文教育改革、发展的基本策略和方法等密切相关的一些基础的本源性问题；之所以要“聚焦”，是因为许多年来语文教育讨论中话题繁杂、炒作不断却又主题不集中、问题总是无解。我们希望通过一至两年的努力，“聚焦”这些“真问题”，认真踏实、平心静气地进行由表及里、由现象到本质的分析、探讨，以求语文教育从标准到教材，从教学到评价的真正进步，从而走向作为基础教育的核心课程的语文课程体系的真正建构。 展开更多
关键词 “课程标准” 语文教育改革 课标 真问题 课程建设 教育讨论 课程体系 核心课程
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新课程标准的重点解读
2
作者 郑雅萍 《当代教育科学》 北大核心 2006年第4期30-30,共1页
关键词 新课程标准 解读 “课程标准” 课程改革 课堂教学 教学改革 课程实施 教师 国内外
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台湾高中英语新课程文件对大陆英语课程改革的启示
3
作者 于月清 齐登红 《中小学英语教学与研究》 2006年第4期35-39,共5页
为更好地与九年一贯课程相衔接，我国台湾的教育行政部门于2001年5月成立“普通高级中学课程发展委员会”等任务编组，积极开展对原高中课程文件的研修工作。历经3年努力，于2004年8月正式发布包括英语课程文件在内的《普通高级中学课... 为更好地与九年一贯课程相衔接，我国台湾的教育行政部门于2001年5月成立“普通高级中学课程发展委员会”等任务编组，积极开展对原高中课程文件的研修工作。历经3年努力，于2004年8月正式发布包括英语课程文件在内的《普通高级中学课程纲要》（以下简称《纲要》）。以“课程纲要”取代原“课程标准”，并预定2006学年度开始实施。其中的英语课程文件包括1门必修科目和4门选修科目。本文首先概要介绍台湾《纲要》的基本内容，进而探求台湾《纲要》对大陆高中英语课程改革的启示。 展开更多
关键词 英语课程改革 课程文件 高中英语 台湾省 大陆 普通高级中学 九年一贯课程 教育行政部门 《纲要》 “课程标准”
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教材建设:现阶段语文课程改革的突破口 被引量：2
4
作者 严华银 《中学语文教学》 北大核心 2014年第10期4-9,共6页
有专家言，当下应试情境中的语文教学，有点像战国时代的百家争鸣。权威失落，“一统”被解构，千辛万苦经营出的“课程标准”还少有尊严，语文课程的价值和方向几乎没有“破题”。虽言辞有些夸张，但道破了语文课程的部分真实，表明语... 有专家言，当下应试情境中的语文教学，有点像战国时代的百家争鸣。权威失落，“一统”被解构，千辛万苦经营出的“课程标准”还少有尊严，语文课程的价值和方向几乎没有“破题”。虽言辞有些夸张，但道破了语文课程的部分真实，表明语文教学正挣扎在深水区。本期关于语文教材建设的一家之言，视角特别，观点独到，或许会为我们打开一扇破解语文难题的窗。 展开更多
关键词 语文课程改革 教材建设 “课程标准” 语文教学 百家争鸣 战国时代 情境 应试
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语文课程目标价值取向的历史反思
5
作者 周粲茵 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第12期34-36,共3页
语言和文学代表的是一个民族的文化，语文学科的发展经历了一个曲折的过程，受到的非议最多。“课程目标”是国家主流意识形态在教育知识中的一种价值宣言，“课程标准”中的“目标”部分明示着作为国家主流意识形态代言人的课程编制者... 语言和文学代表的是一个民族的文化，语文学科的发展经历了一个曲折的过程，受到的非议最多。“课程目标”是国家主流意识形态在教育知识中的一种价值宣言，“课程标准”中的“目标”部分明示着作为国家主流意识形态代言人的课程编制者对于课程的价值定位，其“内容”“纲要”及“要点”之类的部分则显示着课程被锁定的价值取向的基本架构。对语文课程目标价值的深入探讨不仅有益于民族文化的弘扬，也能看出国家对课程价值取向的基本架构及变化的路径。 展开更多
关键词 目标价值取向 语文课程目标 主流意识形态 反思 历史 “课程标准” 民族文化 课程价值取向
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20世纪语文知识教学述评
6
作者 屠锦红 徐林祥 《中学语文教学》 北大核心 2009年第11期13-16,共4页
1904年清末政府“癸卯学制”的颁布，标志着语文的独立设科，自此便拉开了中国现代语文教育的序幕。语文既然已成为一门独立的课程，那么从理论上讲，其课程知识就应该有了可确定性。纵览各个历史时期政府所颁发的各式各样的相关语文教... 1904年清末政府“癸卯学制”的颁布，标志着语文的独立设科，自此便拉开了中国现代语文教育的序幕。语文既然已成为一门独立的课程，那么从理论上讲，其课程知识就应该有了可确定性。纵览各个历史时期政府所颁发的各式各样的相关语文教学纲领性文件（清末政府称之为“章程”；民国时期称之为“校令”或“课程标准”；新中国成立以后多年一直称之为“教学大纲”，本次新课程改革则又更名为“课程标准”），我们发现， 展开更多
关键词 语文知识教学 “课程标准” 新中国成立 述评 清末政府 现代语文教育 课程知识 纲领性文件
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语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起 被引量：3
7
作者 蔡可 《中学语文教学》 北大核心 2009年第7期13-16,共4页
2001年，教育部颁布《义务教育语文课程标准》实验稿，“课程标准”这一名词在新中国第一次取代了“教学大纲”．名词的转变意味着课程理念的变化。与以往教学大纲规定知识点甚至给定教材篇目不同，语文课程标准着眼于语文素养，重视对... 2001年，教育部颁布《义务教育语文课程标准》实验稿，“课程标准”这一名词在新中国第一次取代了“教学大纲”．名词的转变意味着课程理念的变化。与以往教学大纲规定知识点甚至给定教材篇目不同，语文课程标准着眼于语文素养，重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画，对实现目标的手段与过程，特别是对语文知识的前后顺序、语文教学的序列性。并没有作硬性规定。 展开更多
关键词 《义务教育语文课程标准》 “五四” 语法学习 语文实践 文法 胡适 “课程标准” 教学大纲
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高考英语语篇型语法填空题的分析与备考策略 被引量：4
8
作者 姚卫盛 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第1期66-68,共3页
一、引言“稳定中求发展”是高考英语学科长期以来一贯坚持的试卷设计和命题原则（刘庆思等，2013）。自1988年在广东省1985年开始进行的英语标准化考试实验的基础上推行标准化考试改革以来，教育部考试中心一直借助语言测试研究的新成... 一、引言“稳定中求发展”是高考英语学科长期以来一贯坚持的试卷设计和命题原则（刘庆思等，2013）。自1988年在广东省1985年开始进行的英语标准化考试实验的基础上推行标准化考试改革以来，教育部考试中心一直借助语言测试研究的新成果，根据中学英语教学情况不断改革高考英语试题。1992年，伴随着高考科目组的改革，推出了新的试卷结构，引进短文改错题，降低了语言知识部分的权重，加大了考查语言运用能力的力度。从2000年起，高考英语试卷开始进行以增加听力部分为标志的试卷结构调整。2007年，命题者根据《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称“课程标准”）的要求，设计出反映“课程标准”要求的高考英语试卷，进一步加大考查阅读理解能力的广度，并对短文改错题进行了改进。2014年，高考英语全国课标卷进行了新一轮调整，主要以语篇型语法填空题替代已使用几十年之久的单句型语言知识题。 展开更多
关键词 高考英语试题 英语语篇 填空题 备考策略 语法 教育部考试中心 高考英语试卷 “课程标准”
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传统与创新兼备——2007年全国高考语文课标卷试题解析 被引量：5
9
作者 余闻 《中学语文教学》 2007年第7期68-75,共8页
2007年语文高考最令人关注的就是山东、广东、海南和宁夏三省一区的“新课标高考”。正如人们所预料的,三份试卷(其中海南宁夏共用为全国卷)均以“课程标准”的基本理念为指导,在试卷整体布局和题型设计上都进行了有益的尝试。近些天,... 2007年语文高考最令人关注的就是山东、广东、海南和宁夏三省一区的“新课标高考”。正如人们所预料的,三份试卷(其中海南宁夏共用为全国卷)均以“课程标准”的基本理念为指导,在试卷整体布局和题型设计上都进行了有益的尝试。近些天,我们收到了大量关于新课标高考的稿件,可见大家参与这一问题讨论的热情极为高涨。但限于篇幅,只能选择一些陆续刊登,有些文章还要进行比较大的删改,敬请作者和读者朋友们谅解。 展开更多
关键词 全国高考 传统与创新 试题解析 语文课标 “课程标准” 语文高考 题型设计 整体布局
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源于教材，行于教学，成于教育——《看，听，学》英语教学例谈 被引量：1
10
作者 王菀梅 《中小学英语教学与研究》 2005年第7期36-39,42,共5页
教材狭义上是指在教学中使用的教科书。基础教育阶段使用的教材是学生学习和教师教学的媒介。从“教学大纲”到“课程标准”，教材有了更自由、更广阔的发展空间。随着英语教材如雨后春笋般的涌现，某一英语教材一统天下的格局已不复存... 教材狭义上是指在教学中使用的教科书。基础教育阶段使用的教材是学生学习和教师教学的媒介。从“教学大纲”到“课程标准”，教材有了更自由、更广阔的发展空间。随着英语教材如雨后春笋般的涌现，某一英语教材一统天下的格局已不复存在。然而，面对各目繁多的教材，如何从教材出发，形成更有效的教学方法，体现教学的真正价值，实现教育的最终目标，便成为英语教师急需研究的问题。 展开更多
关键词 英语教学 基础教育阶段 “课程标准” 英语教材 教师教学 学生学习 教学大纲 发展空间 教学方法 最终目标 英语教师 教科书 正价值 使用
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