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指向核心素养测评的高考语文“读题”策略
1
作者
杨勇
《中学语文教学》
北大核心
2023年第4期76-79,共4页
在当下高中语文测评中,考生的读题能力没有引起足够重视。分析相关试题,梳理题目变化的特点,探究高考语文测评的走势;进而提出读通、读懂、读透三大策略,即拆解题目组成要点、理解题目情境要素和明确题目单元学习任务的要求。从“读题...
在当下高中语文测评中,考生的读题能力没有引起足够重视。分析相关试题,梳理题目变化的特点,探究高考语文测评的走势;进而提出读通、读懂、读透三大策略,即拆解题目组成要点、理解题目情境要素和明确题目单元学习任务的要求。从“读题”切入,贯通“教一学一评”,有效提高考生答题的精准度。
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关键词
“读题”策略
核心素养
高考测评
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题名
指向核心素养测评的高考语文“读题”策略
1
作者
杨勇
机构
上海市黄浦区教育学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2023年第4期76-79,共4页
文摘
在当下高中语文测评中,考生的读题能力没有引起足够重视。分析相关试题,梳理题目变化的特点,探究高考语文测评的走势;进而提出读通、读懂、读透三大策略,即拆解题目组成要点、理解题目情境要素和明确题目单元学习任务的要求。从“读题”切入,贯通“教一学一评”,有效提高考生答题的精准度。
关键词
“读题”策略
核心素养
高考测评
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
指向核心素养测评的高考语文“读题”策略
杨勇
《中学语文教学》
北大核心
2023
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