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茶文化元素融入英语课堂“读写结合”写作测试效度分析: 1; 作者张岳健《福建茶叶》 2023年第10期85-87,共3页; 英语是一门语言性学科,需要给学生提供良好的语言环境才能更好地促进各个授课环节的开展。学生在学习英语时有可能会存在各种问题,并且在听、说、读、写上读和写的能力较为薄弱,而教师则需要创新授课形式,重视英语“读写结合”写作,再... 展开更多; 关键词 “茶文化”元素英语课堂 “读写结合”写作测试效度; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈“以读促写”——一堂“读写结合”公开课观摩有感被引量：30: 2; 作者魏斯绵《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第4期37-42,共6页; 一、问题的提出纵观现今各个版本的中学英语教材，大都是采用话题式和任务式来编写设计的，每个话题下设置了形形色色的任务活动，旨在提高学生的听、说、读、写四项语言基本技能。教材编写者的初衷固然是好的，但是由于教材容量大、... 展开更多; 关键词 “读写结合” 以读促写公开课教材编写者观摩学生素质主客观原因英语教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

“读写结合”引发的思索被引量：1: 3; 作者何碧峰《中学语文教学》 2007年第12期29-29,共1页; 一篇课文，三种方案，这是一位优秀语文教师的执著探索。通过《药》之网络教学课例，我们既可以感受到执教者的匠心．也可以看出学生的训练有素。课例更让我们认识到媒介对于改进学习方式的重大作用。; 关键词 “读写结合” 教学课例语文教师学习方式《药》执教者课文网络; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈初中议论文体“读写结合”教学的三个阶段被引量：1: 4; 作者唐丽莎《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第8期121-121,共1页; 关键词初中议论文文体 “读写结合” 语文教学课程标准教学内容写作训练; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国语文教材中的读写结合:借鉴与讨论被引量：23: 5; 作者叶黎明《语文建设》北大核心 2006年第5期11-13,共3页; 关键词 “读写结合” 语文教材写作教学阅读教学借鉴美国教材改革教材编写; 在线阅读下载PDF 职称材料

读写结合在阅读教学中的应用被引量：1: 6; 作者耿翠霞《中学语文教学》北大核心 2013年第2期73-73,共1页; 笔者试从课例入手，对阅读课中改写、缩写和扩写等“读写结合”的小练习浅述一二。; 关键词 “读写结合” 阅读教学应用阅读课课例改写扩写; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈高中英语“以写促读”的教学设计被引量：2: 7; 作者武艳云《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第8期46-49,共4页; 一、引言人民大学报刊资料社的《中学外语教与学》2013年第8期以较大篇幅转载了以“读写结合”为话题的英语教学研究论文，集中讨论了“读写结合”教学模式的效用和操作，足见研究者与广大教师对该方法的关注。从概念名称看，“读写... 展开更多; 关键词教学设计高中英语以写促读 “读写结合” 教学研究论文中学外语报刊资料人民大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名茶文化元素融入英语课堂“读写结合”写作测试效度分析: 1; 作者张岳健; 机构湖南警察学院基础课部; 出处《福建茶叶》 2023年第10期85-87,共3页; 文摘英语是一门语言性学科,需要给学生提供良好的语言环境才能更好地促进各个授课环节的开展。学生在学习英语时有可能会存在各种问题,并且在听、说、读、写上读和写的能力较为薄弱,而教师则需要创新授课形式,重视英语“读写结合”写作,再给学生提供多样化的学习资源。“茶文化”是促进我国和其他国家文化沟通的桥梁,“茶文化”也逐渐成为了学生知识积累以及采用能力的必备。教师要把“茶文化”合理地加入到以往传统的英语写作授课中,更新教学手段,进一步和“读写结合”写作教学模式开展全面、深入地分析对比,了解“茶文化”元素融入英语课堂“读写结合”写作的现实意义,并加强两者的深度融合。因此,本文将围绕“茶文化”元素融入英语课堂“读写结合”写作测试效度为主题来展开分析。; 关键词 “茶文化”元素英语课堂 “读写结合”写作测试效度; 分类号 H319.3 [语言文字—英语] TS971 [轻工技术与工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈“以读促写”——一堂“读写结合”公开课观摩有感被引量：30: 2; 作者魏斯绵; 机构福建省泉州市培元中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第4期37-42,共6页; 文摘一、问题的提出纵观现今各个版本的中学英语教材，大都是采用话题式和任务式来编写设计的，每个话题下设置了形形色色的任务活动，旨在提高学生的听、说、读、写四项语言基本技能。教材编写者的初衷固然是好的，但是由于教材容量大、阅读篇目长、学科课时不宽裕，教师和学生素质不一等主客观原因，在课堂实践中，; 关键词 “读写结合” 以读促写公开课教材编写者观摩学生素质主客观原因英语教材; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“读写结合”引发的思索被引量：1: 3; 作者何碧峰; 机构广东深圳育才中学; 出处《中学语文教学》 2007年第12期29-29,共1页; 文摘一篇课文，三种方案，这是一位优秀语文教师的执著探索。通过《药》之网络教学课例，我们既可以感受到执教者的匠心．也可以看出学生的训练有素。课例更让我们认识到媒介对于改进学习方式的重大作用。; 关键词 “读写结合” 教学课例语文教师学习方式《药》执教者课文网络; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈初中议论文体“读写结合”教学的三个阶段被引量：1: 4; 作者唐丽莎; 机构湖南省华容县第六中学; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第8期121-121,共1页; 关键词初中议论文文体 “读写结合” 语文教学课程标准教学内容写作训练; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国语文教材中的读写结合:借鉴与讨论被引量：23: 5; 作者叶黎明; 机构上海师范大学教育科学学院; 出处《语文建设》北大核心 2006年第5期11-13,共3页; 关键词 “读写结合” 语文教材写作教学阅读教学借鉴美国教材改革教材编写; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学] G639.712 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名读写结合在阅读教学中的应用被引量：1: 6; 作者耿翠霞; 机构河南省三门峡市教育局教学研究室; 出处《中学语文教学》北大核心 2013年第2期73-73,共1页; 文摘笔者试从课例入手，对阅读课中改写、缩写和扩写等“读写结合”的小练习浅述一二。; 关键词 “读写结合” 阅读教学应用阅读课课例改写扩写; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例谈高中英语“以写促读”的教学设计被引量：2: 7; 作者武艳云; 机构江苏省常州戚墅堰实验中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第8期46-49,共4页; 文摘一、引言人民大学报刊资料社的《中学外语教与学》2013年第8期以较大篇幅转载了以“读写结合”为话题的英语教学研究论文，集中讨论了“读写结合”教学模式的效用和操作，足见研究者与广大教师对该方法的关注。从概念名称看，“读写结合”至少应包含两个向度的作用：读对写的促进作用和写对读的促进作用。因而“读写结合”的教学设计至少需要考虑两个方面：; 关键词教学设计高中英语以写促读 “读写结合” 教学研究论文中学外语报刊资料人民大学; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	茶文化元素融入英语课堂“读写结合”写作测试效度分析	张岳健	《福建茶叶》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	浅谈“以读促写”——一堂“读写结合”公开课观摩有感	魏斯绵	《中小学英语教学与研究》北大核心	2013	30	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“读写结合”引发的思索	何碧峰	《中学语文教学》	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	浅谈初中议论文体“读写结合”教学的三个阶段	唐丽莎	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2003	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	美国语文教材中的读写结合:借鉴与讨论	叶黎明	《语文建设》北大核心	2006	23	在线阅读下载PDF 职称材料
6	读写结合在阅读教学中的应用	耿翠霞	《中学语文教学》北大核心	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	例谈高中英语“以写促读”的教学设计	武艳云	《中小学英语教学与研究》北大核心	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料