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“读写一体”理念下马来西亚华文独中初中《华文》单元结构分析被引量：12: 1; 作者宗世海韩小萍《华文教学与研究》 CSSCI 2015年第3期59-70,共12页; 马来西亚华文独中初中《华文》首次将"读写一体"教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对"读写一体"教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入"... 展开更多; 关键词《华文》 “读写一体” 单元结构体裁马来西亚; 在线阅读下载PDF 职称材料

“读写一体”教学点滴体会: 2; 作者张国红《现代语文（理论研究）》 2005年第7期126-126,共1页; 语文教师在教学探索过程中积累了很多经验,也遇到了很多困惑,作文如何教,学生如何学,作文课堂如何操作,怎样写出好文章,实际上仍是作文教学的难题,也是语文教师的难题.; 关键词 “读写一体”教学中学语文作文教学教学方法创造思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

“读、写、评”一体化在小学语文写作教学中的有效应用被引量：3: 3; 作者蒋莉莉《教育界》 2023年第23期35-37,共3页; 一直以来,写作都是小学语文教学中的重点内容,而“立意难”“没素材”等问题也始终存在于写作教学中。在这种情况下,教师有必要改革和创新写作教学的形式和内容。文章基于写作教学改革和创新的背景,从实际出发,分析“读、写、评”一体... 展开更多; 关键词 “读、写、评”一体化小学语文写作教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学语文“读写一体化”教学策略研究——以部编版小学语文五年级上册《桂花雨》为例被引量：1: 4; 作者魏妹咮《教师》 2023年第28期30-32,共3页; 教师在小学语文学科中采用“读写一体化”的教学模式,不仅可以推动读写资源的整合与建构,而且能建构起“语言输入+语言加工+语言输出”的完整教学体系,促使学生在阅读与写作相互融合、相互促进的过程中,掌握多样化的语文技能。文章以部... 展开更多; 关键词部编版小学语文 “读写一体化” 《桂花雨》; 在线阅读下载PDF 职称材料

“读写一体化”模式在国际汉语教学中的应用研究: 5; 作者郑淞允吴辰禧阮崇友《北部湾大学学报》 2021年第5期74-80,共7页; 在我国,作为第二语言的英语学习研究中“读写一体化”模式应用较为广泛。在分析课程定性定位、课程目标和构成元素关系的基础上,确定教学内容,讨论“读写一体化”的发生基础,并通过单因素被试间实验检验教学模式的有效性。实验结果表明... 展开更多; 关键词 “读写一体化” 国际汉语教学对比实验; 在线阅读下载PDF 职称材料

农村初中英语“读写一体化”教学模式的应用策略研究: 6; 作者赖海华《教师》 2023年第7期51-53,共3页; 随着社会经济的发展和科学技术的进步,英语已经成为现代人需要掌握的基本技能之一。农村初中英语面临教育教学质量提升的重要挑战。由于农村初中学生的学习能力、智力水平处于发展阶段,加之农村初中教师教育理念略微落后,借助“读写一... 展开更多; 关键词农村英语 “读写一体化” 教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语“读、说、写”绘本阅读教学策略: 7; 作者谢锦花《新课程教学（电子版）》 2022年第18期54-55,共2页; 绘本画面优美、句型反复、语言押韵、富有蕴意,深受师生喜爱。绘本是讲故事、学知识的良好媒介,有利于激发学生的英语阅读兴趣,在绘本阅读过程中,不仅可以培养学生阅读素养,而且可以全面帮助学生建构精神世界,培养多元智能。本文将结合T... 展开更多; 关键词 “读、说、写”一体绘本阅读教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

集群式教师成长共同体的建设与思考: 8; 作者王维审《教育视界》 2024年第25期44-47,共4页; 能够成长是教师最大的幸福。优秀的教育管理者要有长期思维和系统思维,将教师职业场域打造成充满活力的生态场域。山东省临沂市兰山区重视共同体建设,创新共同体之间的互联互动,以“三级学院”搭建专业发展阶梯,构建区域教师成长共同体... 展开更多; 关键词教师发展职业场域生态场域 “读写研行”一体化; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“读写一体”理念下马来西亚华文独中初中《华文》单元结构分析被引量：12: 1; 作者宗世海韩小萍; 机构暨南大学华文学院新明华文独立中学; 出处《华文教学与研究》 CSSCI 2015年第3期59-70,共12页; 基金暨南大学"华侨华人研究"优势学科创新平台一般项目"马新菲三国华文教学质量控制专题研究"; 文摘马来西亚华文独中初中《华文》首次将"读写一体"教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对"读写一体"教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入"读写一体"是必要的,也是可行的,值得充分肯定。但是调查也发现,该教材对"读写一体"教学法的运用还有一些局限性:编者对"读写一体"做狭义理解,导致"读写一体"单元比重太小;由于编者没有严格以体裁、分体裁为纲安排单元,而是以自己确定的知识点为据,而且不少知识点是跨体裁的,结果导致"读写一体"单元内有大量同单元不同体裁选文的情况,大大影响了"读写一体"理念的贯彻效果;此外,全书还有不少其他单元间的交叠现象,也影响了"读写一体"理念的全面贯彻。体裁在"读写一体"教学法中具有核心作用,基于这一认识,给初中《华文》提出了具体的改进建议。; 关键词《华文》 “读写一体” 单元结构体裁马来西亚; Keywords Huawen reading/writing integration module structure genre Malaysia; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“读写一体”教学点滴体会: 2; 作者张国红; 机构山东省淄博市淄川区昆山学校; 出处《现代语文（理论研究）》 2005年第7期126-126,共1页; 文摘语文教师在教学探索过程中积累了很多经验,也遇到了很多困惑,作文如何教,学生如何学,作文课堂如何操作,怎样写出好文章,实际上仍是作文教学的难题,也是语文教师的难题.; 关键词 “读写一体”教学中学语文作文教学教学方法创造思维; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“读、写、评”一体化在小学语文写作教学中的有效应用被引量：3: 3; 作者蒋莉莉; 机构江苏省南通市通州区五甲小学; 出处《教育界》 2023年第23期35-37,共3页; 文摘一直以来,写作都是小学语文教学中的重点内容,而“立意难”“没素材”等问题也始终存在于写作教学中。在这种情况下,教师有必要改革和创新写作教学的形式和内容。文章基于写作教学改革和创新的背景,从实际出发,分析“读、写、评”一体化在小学语文写作教学中的重要意义,从统整单元内容、组织评析活动和围绕习作主题三个角度,探讨“读、写、评”一体化的具体应用策略。; 关键词 “读、写、评”一体化小学语文写作教学; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文“读写一体化”教学策略研究——以部编版小学语文五年级上册《桂花雨》为例被引量：1: 4; 作者魏妹咮; 机构福建省莆田市湄洲第一中心小学; 出处《教师》 2023年第28期30-32,共3页; 文摘教师在小学语文学科中采用“读写一体化”的教学模式,不仅可以推动读写资源的整合与建构,而且能建构起“语言输入+语言加工+语言输出”的完整教学体系,促使学生在阅读与写作相互融合、相互促进的过程中,掌握多样化的语文技能。文章以部编版小学语文五年级上册第一单元的《桂花雨》为例,对“读写一体化”教学的理论基础、重要意义等进行阐释和分析,在准确把握“读写一体化”教学理念内涵的基础上,从“在练笔中导入课堂”“在情境中初读课文”“在品词中梳理文章”“在批注中深度鉴赏”等方面,对“读写一体化”教学的有效策略进行深度探究。; 关键词部编版小学语文 “读写一体化” 《桂花雨》; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“读写一体化”模式在国际汉语教学中的应用研究: 5; 作者郑淞允吴辰禧阮崇友; 机构华侨大学华文学院华侨大学预科教育学院宁波财经学院工商管理学院; 出处《北部湾大学学报》 2021年第5期74-80,共7页; 基金华侨大学研究生科研创新基金资助项目:当代阅读认知理论视阈下节奏阅读策略应用研究(18014041038)。; 文摘在我国,作为第二语言的英语学习研究中“读写一体化”模式应用较为广泛。在分析课程定性定位、课程目标和构成元素关系的基础上,确定教学内容,讨论“读写一体化”的发生基础,并通过单因素被试间实验检验教学模式的有效性。实验结果表明:“读写一体化”教学模式对初级汉语二语学习者在促进字词识写、提高阅读质量、提升写作逻辑性表达能力等方面效果显著。; 关键词 “读写一体化” 国际汉语教学对比实验; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名农村初中英语“读写一体化”教学模式的应用策略研究: 6; 作者赖海华; 机构福建省长汀县馆前中学; 出处《教师》 2023年第7期51-53,共3页; 文摘随着社会经济的发展和科学技术的进步,英语已经成为现代人需要掌握的基本技能之一。农村初中英语面临教育教学质量提升的重要挑战。由于农村初中学生的学习能力、智力水平处于发展阶段,加之农村初中教师教育理念略微落后,借助“读写一体化”的教学模式开展英语教学成了现阶段农村初中英语教育教学改革和优化的重要路径。文章以农村初中英语“读写一体化”教学模式的应用价值为切入点,概述了初中英语“读写一体化”教学模式的应用原则,结合教学实例探索了初中英语“读写一体化”教学模式的应用策略。; 关键词农村英语 “读写一体化” 教学模式; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语“读、说、写”绘本阅读教学策略: 7; 作者谢锦花; 机构广东省深圳市坪山区汤坑小学; 出处《新课程教学（电子版）》 2022年第18期54-55,共2页; 文摘绘本画面优美、句型反复、语言押韵、富有蕴意,深受师生喜爱。绘本是讲故事、学知识的良好媒介,有利于激发学生的英语阅读兴趣,在绘本阅读过程中,不仅可以培养学生阅读素养,而且可以全面帮助学生建构精神世界,培养多元智能。本文将结合Theveryhungrycaterpillar这一绘本的教学,谈谈“读、说、写”一体的英语绘本阅读教学策略。; 关键词 “读、说、写”一体绘本阅读教学策略; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名集群式教师成长共同体的建设与思考: 8; 作者王维审; 机构山东省临沂市兰山区教育和体育局; 出处《教育视界》 2024年第25期44-47,共4页; 文摘能够成长是教师最大的幸福。优秀的教育管理者要有长期思维和系统思维,将教师职业场域打造成充满活力的生态场域。山东省临沂市兰山区重视共同体建设,创新共同体之间的互联互动,以“三级学院”搭建专业发展阶梯,构建区域教师成长共同体集群,营造教师成长的优质生态。; 关键词教师发展职业场域生态场域 “读写研行”一体化; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“读写一体”理念下马来西亚华文独中初中《华文》单元结构分析	宗世海韩小萍	《华文教学与研究》 CSSCI	2015	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“读写一体”教学点滴体会	张国红	《现代语文（理论研究）》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“读、写、评”一体化在小学语文写作教学中的有效应用	蒋莉莉	《教育界》	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	小学语文“读写一体化”教学策略研究——以部编版小学语文五年级上册《桂花雨》为例	魏妹咮	《教师》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“读写一体化”模式在国际汉语教学中的应用研究	郑淞允吴辰禧阮崇友	《北部湾大学学报》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	农村初中英语“读写一体化”教学模式的应用策略研究	赖海华	《教师》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	英语“读、说、写”绘本阅读教学策略	谢锦花	《新课程教学（电子版）》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	集群式教师成长共同体的建设与思考	王维审	《教育视界》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料