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英语“读、说、写”绘本阅读教学策略
1
作者
谢锦花
《新课程教学（电子版）》
2022年第18期54-55,共2页
绘本画面优美、句型反复、语言押韵、富有蕴意,深受师生喜爱。绘本是讲故事、学知识的良好媒介,有利于激发学生的英语阅读兴趣,在绘本阅读过程中,不仅可以培养学生阅读素养,而且可以全面帮助学生建构精神世界,培养多元智能。本文将结合T...
绘本画面优美、句型反复、语言押韵、富有蕴意,深受师生喜爱。绘本是讲故事、学知识的良好媒介,有利于激发学生的英语阅读兴趣,在绘本阅读过程中,不仅可以培养学生阅读素养,而且可以全面帮助学生建构精神世界,培养多元智能。本文将结合Theveryhungrycaterpillar这一绘本的教学,谈谈“读、说、写”一体的英语绘本阅读教学策略。
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关键词
“读、说、写”一体
绘本阅
读
教学策略
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题名
英语“读、说、写”绘本阅读教学策略
1
作者
谢锦花
机构
广东省深圳市坪山区汤坑小学
出处
《新课程教学（电子版）》
2022年第18期54-55,共2页
文摘
绘本画面优美、句型反复、语言押韵、富有蕴意,深受师生喜爱。绘本是讲故事、学知识的良好媒介,有利于激发学生的英语阅读兴趣,在绘本阅读过程中,不仅可以培养学生阅读素养,而且可以全面帮助学生建构精神世界,培养多元智能。本文将结合Theveryhungrycaterpillar这一绘本的教学,谈谈“读、说、写”一体的英语绘本阅读教学策略。
关键词
“读、说、写”一体
绘本阅
读
教学策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
英语“读、说、写”绘本阅读教学策略
谢锦花
《新课程教学（电子版）》
2022
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