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“听、说、读、写”在化学教学中的作用
1
作者
杨先玲
《数理化解题研究》
2021年第26期102-103,共2页
随着教学改革的不断深入和发展,虽然采取了各种各样的教学方式和方法,总感觉到自己的教学水平遇到了一定的瓶颈,要想有所突破必须从理论上找到依据,而且要注重平时教学中的细节问题,特别是如何落实的问题.
关键词
“听
”“说
”“
读”“
写”
课堂教学
初中化学
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职称材料
探究式教学模式下大学英语精读课中阅读、口语与写作一体化教学模式实践探索
被引量：
3
2
作者
苏小轩
《海外英语》
2017年第18期99-100,共2页
当前大学生英语写作运用能力和口语能力差是困扰大学英语教学的难题,要在尽可能有限的学时内有效地提高学生表达思想、写出清楚通顺的文章,以及学生的口语表达能力,大学英语教学中需要在阅读教学的过程中把"说"与"写&qu...
当前大学生英语写作运用能力和口语能力差是困扰大学英语教学的难题,要在尽可能有限的学时内有效地提高学生表达思想、写出清楚通顺的文章,以及学生的口语表达能力,大学英语教学中需要在阅读教学的过程中把"说"与"写"贯穿与渗透在其中,通过"读""写""说"’教学环节的相互渗透结合,形成一个完整的有机整体,学生的写作能力,口语能力得到有效提高,大学生的英语综合运用能力也进而得到有效而快速地提高。该文将以"探究式教学法"和"输出理论下的语言教学",探索如何在有限的大学英语教学中加强材料和口语写作练习的相互联系,科学有效地利用课堂精读教学课时,高效提高学生的运用英语的综合能力。
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关键词
大学英语精
读
“读”“写”“说”
教学环节相互结合
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职称材料
题名
“听、说、读、写”在化学教学中的作用
1
作者
杨先玲
机构
江苏省徐州市大黄山中学
出处
《数理化解题研究》
2021年第26期102-103,共2页
文摘
随着教学改革的不断深入和发展,虽然采取了各种各样的教学方式和方法,总感觉到自己的教学水平遇到了一定的瓶颈,要想有所突破必须从理论上找到依据,而且要注重平时教学中的细节问题,特别是如何落实的问题.
关键词
“听
”“说
”“
读”“
写”
课堂教学
初中化学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
探究式教学模式下大学英语精读课中阅读、口语与写作一体化教学模式实践探索
被引量：
3
2
作者
苏小轩
机构
包头医学院外语系
出处
《海外英语》
2017年第18期99-100,共2页
基金
2016年度包头医学院科学研究基金项目
项目类别为"人文科学类-青苗计划"
项目名称"探究式教学模式下提高大学生的综合能力的研究"(项目编号:BYJJ-QM 201673)
文摘
当前大学生英语写作运用能力和口语能力差是困扰大学英语教学的难题,要在尽可能有限的学时内有效地提高学生表达思想、写出清楚通顺的文章,以及学生的口语表达能力,大学英语教学中需要在阅读教学的过程中把"说"与"写"贯穿与渗透在其中,通过"读""写""说"’教学环节的相互渗透结合,形成一个完整的有机整体,学生的写作能力,口语能力得到有效提高,大学生的英语综合运用能力也进而得到有效而快速地提高。该文将以"探究式教学法"和"输出理论下的语言教学",探索如何在有限的大学英语教学中加强材料和口语写作练习的相互联系,科学有效地利用课堂精读教学课时,高效提高学生的运用英语的综合能力。
关键词
大学英语精
读
“读”“写”“说”
教学环节相互结合
分类号
H319.2 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“听、说、读、写”在化学教学中的作用
杨先玲
《数理化解题研究》
2021
0
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职称材料
2
探究式教学模式下大学英语精读课中阅读、口语与写作一体化教学模式实践探索
苏小轩
《海外英语》
2017
3
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