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评估后本科教学质量可持续保障对策研究——以课堂教学质量监控为例
被引量：
1
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作者
胡俊生
武忠远
党子奇
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012年第7期70-73,共4页
"评估后综合症"正在高校悄悄蔓延,它对巩固评估成果,促进高校的良性发展造成直接损害。"评估后"本科教学质量可持续保障,有赖于投入、制度、管理、机制诸要素的共同作用。基于高等教育大众化背景下的生源质量和资...
"评估后综合症"正在高校悄悄蔓延,它对巩固评估成果,促进高校的良性发展造成直接损害。"评估后"本科教学质量可持续保障,有赖于投入、制度、管理、机制诸要素的共同作用。基于高等教育大众化背景下的生源质量和资源状况,集中精力,想方设法,优先抓好并稳住课堂教学质量,因其成本低、操作易、意义大,可以成为质量保障工程建设的突破口。
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关键词
“评估后综合症”
长效机制
课堂教学
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题名
评估后本科教学质量可持续保障对策研究——以课堂教学质量监控为例
被引量：
1
1
作者
胡俊生
武忠远
党子奇
机构
延安大学
延安大学教务处
延安大学教务处教学科
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012年第7期70-73,共4页
基金
陕西省普通本科高等学校教学改革研究项目重点攻关研究项目"评估后地方高校本科教育质量可持续保障长效机制研究"(项目编号:09BG13)阶段性成果之一
文摘
"评估后综合症"正在高校悄悄蔓延,它对巩固评估成果,促进高校的良性发展造成直接损害。"评估后"本科教学质量可持续保障,有赖于投入、制度、管理、机制诸要素的共同作用。基于高等教育大众化背景下的生源质量和资源状况,集中精力,想方设法,优先抓好并稳住课堂教学质量,因其成本低、操作易、意义大,可以成为质量保障工程建设的突破口。
关键词
“评估后综合症”
长效机制
课堂教学
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
评估后本科教学质量可持续保障对策研究——以课堂教学质量监控为例
胡俊生
武忠远
党子奇
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012
1
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