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“认识周长”教学路径的重组
1
作者
胡存宏
《教学与管理》
北大核心
2020年第35期61-64,共4页
“认识周长”不仅仅是为了让学生知道如何计算周长,更强调的是“认识”。这样的路径重组突出对概念内涵的深度挖掘,指向周长“封闭”的本质,在“周”上面做足文章;同时在重组的过程中还对学生最容易产生混淆的地方再度设计,关注图形“...
“认识周长”不仅仅是为了让学生知道如何计算周长,更强调的是“认识”。这样的路径重组突出对概念内涵的深度挖掘,指向周长“封闭”的本质,在“周”上面做足文章;同时在重组的过程中还对学生最容易产生混淆的地方再度设计,关注图形“大小”与“周长”的辨析,在操作中加深理解,体现知识深度内化的过程.
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关键词
“认识周长”
教学
路径
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题名
“认识周长”教学路径的重组
1
作者
胡存宏
机构
江苏南京市拉萨路小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第35期61-64,共4页
基金
2019年江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题“小学数学工具研学的实践研究”(2019JK13-ZA03)的研究成果。
文摘
“认识周长”不仅仅是为了让学生知道如何计算周长,更强调的是“认识”。这样的路径重组突出对概念内涵的深度挖掘,指向周长“封闭”的本质,在“周”上面做足文章;同时在重组的过程中还对学生最容易产生混淆的地方再度设计,关注图形“大小”与“周长”的辨析,在操作中加深理解,体现知识深度内化的过程.
关键词
“认识周长”
教学
路径
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“认识周长”教学路径的重组
胡存宏
《教学与管理》
北大核心
2020
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