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特级教师“誉后”发展:从“专家型教师”走向“教育家型教师”
被引量：
3
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作者
许婷婷
郑友训
《中小学教师培训》
2018年第10期9-12,共4页
获得"特级教师"荣誉对于教师来说,是其教师生涯的崭新起点。面对如今复杂的教育现状,部分特级教师需从强调专业性的"专家型教师"成长为扛起中国教育的"教育家型教师"。基于"专家型教师"与"...
获得"特级教师"荣誉对于教师来说,是其教师生涯的崭新起点。面对如今复杂的教育现状,部分特级教师需从强调专业性的"专家型教师"成长为扛起中国教育的"教育家型教师"。基于"专家型教师"与"教育家型教师"的差异,特级教师成长为"教育家型教师"可以从以下四个方面着手:知识修养由窄到宽;教育思想由散到集;专业成就由近到远;专业声望由点到面。
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关键词
特级教师
“誉后”发展
教育家型教师
专家型教师
教师专业
发展
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题名
特级教师“誉后”发展:从“专家型教师”走向“教育家型教师”
被引量：
3
1
作者
许婷婷
郑友训
机构
江南大学教育系
出处
《中小学教师培训》
2018年第10期9-12,共4页
基金
2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"小学特级教师专业特征及成功机制研究--基于苏南文化视角"(项目编号:16YJA880068)
文摘
获得"特级教师"荣誉对于教师来说,是其教师生涯的崭新起点。面对如今复杂的教育现状,部分特级教师需从强调专业性的"专家型教师"成长为扛起中国教育的"教育家型教师"。基于"专家型教师"与"教育家型教师"的差异,特级教师成长为"教育家型教师"可以从以下四个方面着手:知识修养由窄到宽;教育思想由散到集;专业成就由近到远;专业声望由点到面。
关键词
特级教师
“誉后”发展
教育家型教师
专家型教师
教师专业
发展
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
特级教师“誉后”发展:从“专家型教师”走向“教育家型教师”
许婷婷
郑友训
《中小学教师培训》
2018
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