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“表达与交流”的历史演进与当代阐释
1
作者
胡小鸾
《语文建设》
北大核心
2025年第12期12-15,共4页
语文独立设科以来,“表达与交流”经历了从作为“服务社会实用和国家语言统一的工具”“应具备的基本语言技能”到“核心素养发展的实践活动”的发展过程。当代语文课程中,“表达与交流”是基于情境、目的与对象开展的统整性实践活动,...
语文独立设科以来,“表达与交流”经历了从作为“服务社会实用和国家语言统一的工具”“应具备的基本语言技能”到“核心素养发展的实践活动”的发展过程。当代语文课程中,“表达与交流”是基于情境、目的与对象开展的统整性实践活动,具有学习、交际与表现三种核心功能。教学应从任务类型的统筹、学段内任务的横向协同以及学段能力的纵向序列等方面做好整体规划。
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关键词
语文实践活动
“表达与交流”
历史演进
当代阐释
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职称材料
高中语文必修课“表达与交流”目标解读
被引量：
4
2
作者
方智范
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2004年第1期12-14,9,共4页
关键词
高中
语文
必修课
“表达与交流”
教学目标
情感体验
作文教学
个性化写作
口语交际
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职称材料
题名
“表达与交流”的历史演进与当代阐释
1
作者
胡小鸾
机构
北京师范大学文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第12期12-15,共4页
文摘
语文独立设科以来,“表达与交流”经历了从作为“服务社会实用和国家语言统一的工具”“应具备的基本语言技能”到“核心素养发展的实践活动”的发展过程。当代语文课程中,“表达与交流”是基于情境、目的与对象开展的统整性实践活动,具有学习、交际与表现三种核心功能。教学应从任务类型的统筹、学段内任务的横向协同以及学段能力的纵向序列等方面做好整体规划。
关键词
语文实践活动
“表达与交流”
历史演进
当代阐释
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中语文必修课“表达与交流”目标解读
被引量：
4
2
作者
方智范
机构
华东师范大学中文系
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2004年第1期12-14,9,共4页
关键词
高中
语文
必修课
“表达与交流”
教学目标
情感体验
作文教学
个性化写作
口语交际
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“表达与交流”的历史演进与当代阐释
胡小鸾
《语文建设》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
高中语文必修课“表达与交流”目标解读
方智范
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2004
4
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