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日本“综合学习”课程与实践
1
作者
朱炜
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2003年第4期27-29,共3页
根据日本文部省于1998年颁布的新《学习指导纲要》的规定,日本公立中小学从2002年4月新学年开始,对原有的学校教育制度作了一系列的改革。包括实行一周五日上学制,学科内容削减三分之一等,其中尤其引人注目的是,在学校中专门开设被称为...
根据日本文部省于1998年颁布的新《学习指导纲要》的规定,日本公立中小学从2002年4月新学年开始,对原有的学校教育制度作了一系列的改革。包括实行一周五日上学制,学科内容削减三分之一等,其中尤其引人注目的是,在学校中专门开设被称为“综合学习时间”的课程。在大幅削减学科教学内容的同时,却设置了这一新课程。
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关键词
日本
“综合学习”
课程
中小学
新型课程
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职称材料
与综合学习有关的几个概念及其关系的问答
被引量：
4
2
作者
潘发勤
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005年第03X期25-26,共2页
关键词
“综合
实践活动”
“研究性
学习”
问答
概念
“综合学习”
研究与实践
课程理论
综合
课程
综合
学科
教师
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职称材料
中国的“综合实践活动”和日本的 “综合学习时间”的比较研究
被引量：
4
3
作者
钱旭升
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第8期41-45,共5页
“综合实践活动”课程的开设及在全国范围内的实施,特别是其核心“研究性学习”的确定及展开,在我国引起了广泛的关注。日本为了发展学生的“生存能力”,也准备于2002年在全国范围内开设类似的课程——“综合学习时间”。文章尝试从设...
“综合实践活动”课程的开设及在全国范围内的实施,特别是其核心“研究性学习”的确定及展开,在我国引起了广泛的关注。日本为了发展学生的“生存能力”,也准备于2002年在全国范围内开设类似的课程——“综合学习时间”。文章尝试从设置目标、课程内容、学习方法和课程评价四个方面对两国的课程进行比较分析。
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关键词
中国
“综合
实践活动”
日本
“综合
学习
时间”
比较研究
课程调协
中学
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职称材料
新学科的兴与衰：解读日本中小学“综合学习时间”
被引量：
3
4
作者
谭建川
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2011年第2期55-59,共5页
一个新学科的产生是复杂的社会和政治的历程。"综合学习时间"作为始于20世纪90年代的日本课程改革的重要举措之一,既被寄予厚望,同时又饱受质疑和批评。在日本政府2008年修订的《学习指导要领》中,"综合学习时间"...
一个新学科的产生是复杂的社会和政治的历程。"综合学习时间"作为始于20世纪90年代的日本课程改革的重要举措之一,既被寄予厚望,同时又饱受质疑和批评。在日本政府2008年修订的《学习指导要领》中,"综合学习时间"虽然得以保留,但是其课时已经大幅减少。它的调整一定程度上反映了新自由主义教育改革思潮在面对困境时的反思与纠正。
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关键词
日本
“综合
学习
时间”
课程改革
新自由主义
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职称材料
研究性学习试题命制的特点及类型——以近两年历史高考为例
被引量：
1
5
作者
江松贵
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第12期83-85,共3页
作为一个本土化的概念，研究性学习与国外“发现式学习”、“综合学习”类似，最早由上海市教科院普教所于1999年初提出，之后成为新课程改革的亮点。如果将“研究性学习”百度一下，可以找到相关结果页约4540，000个，足见其在新课改...
作为一个本土化的概念，研究性学习与国外“发现式学习”、“综合学习”类似，最早由上海市教科院普教所于1999年初提出，之后成为新课程改革的亮点。如果将“研究性学习”百度一下，可以找到相关结果页约4540，000个，足见其在新课改中的热度。研究性学习重过程、重体验、重应用、重参与，成为培养学生创新精神和创造能力的重要原则和途径。近年来，研究性学习已然从理念到行动，与学科教学渗透融合，在推动课堂教学方式和学习方式的转变中起了重要作用。同时各学科研究性学习试题在高考中也屡见不鲜，成为高考命题的一大趋向。
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关键词
“研究性
学习”
历史高考
试题命制
研究性
学习
试题
“综合学习”
课堂教学方式
学科教学
发现式
学习
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职称材料
题名
日本“综合学习”课程与实践
1
作者
朱炜
机构
上海师范大学教科院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2003年第4期27-29,共3页
文摘
根据日本文部省于1998年颁布的新《学习指导纲要》的规定,日本公立中小学从2002年4月新学年开始,对原有的学校教育制度作了一系列的改革。包括实行一周五日上学制,学科内容削减三分之一等,其中尤其引人注目的是,在学校中专门开设被称为“综合学习时间”的课程。在大幅削减学科教学内容的同时,却设置了这一新课程。
关键词
日本
“综合学习”
课程
中小学
新型课程
分类号
G639.313 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
与综合学习有关的几个概念及其关系的问答
被引量：
4
2
作者
潘发勤
机构
山东理工大学教育系
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005年第03X期25-26,共2页
关键词
“综合
实践活动”
“研究性
学习”
问答
概念
“综合学习”
研究与实践
课程理论
综合
课程
综合
学科
教师
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中国的“综合实践活动”和日本的 “综合学习时间”的比较研究
被引量：
4
3
作者
钱旭升
机构
浙江师范大学教育科学与技术学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第8期41-45,共5页
文摘
“综合实践活动”课程的开设及在全国范围内的实施,特别是其核心“研究性学习”的确定及展开,在我国引起了广泛的关注。日本为了发展学生的“生存能力”,也准备于2002年在全国范围内开设类似的课程——“综合学习时间”。文章尝试从设置目标、课程内容、学习方法和课程评价四个方面对两国的课程进行比较分析。
关键词
中国
“综合
实践活动”
日本
“综合
学习
时间”
比较研究
课程调协
中学
Keywords
comprehensive practical activities
comprehensive study time
comparison
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
G40－059.3 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
新学科的兴与衰：解读日本中小学“综合学习时间”
被引量：
3
4
作者
谭建川
机构
西南大学外国语学院、国际与比较教育研究所
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2011年第2期55-59,共5页
文摘
一个新学科的产生是复杂的社会和政治的历程。"综合学习时间"作为始于20世纪90年代的日本课程改革的重要举措之一,既被寄予厚望,同时又饱受质疑和批评。在日本政府2008年修订的《学习指导要领》中,"综合学习时间"虽然得以保留,但是其课时已经大幅减少。它的调整一定程度上反映了新自由主义教育改革思潮在面对困境时的反思与纠正。
关键词
日本
“综合
学习
时间”
课程改革
新自由主义
Keywords
Japan
integrative studies
curriculum reforms
Neoliberalism
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
研究性学习试题命制的特点及类型——以近两年历史高考为例
被引量：
1
5
作者
江松贵
机构
浙江省松阳第二中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第12期83-85,共3页
文摘
作为一个本土化的概念，研究性学习与国外“发现式学习”、“综合学习”类似，最早由上海市教科院普教所于1999年初提出，之后成为新课程改革的亮点。如果将“研究性学习”百度一下，可以找到相关结果页约4540，000个，足见其在新课改中的热度。研究性学习重过程、重体验、重应用、重参与，成为培养学生创新精神和创造能力的重要原则和途径。近年来，研究性学习已然从理念到行动，与学科教学渗透融合，在推动课堂教学方式和学习方式的转变中起了重要作用。同时各学科研究性学习试题在高考中也屡见不鲜，成为高考命题的一大趋向。
关键词
“研究性
学习”
历史高考
试题命制
研究性
学习
试题
“综合学习”
课堂教学方式
学科教学
发现式
学习
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
日本“综合学习”课程与实践
朱炜
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2003
0
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职称材料
2
与综合学习有关的几个概念及其关系的问答
潘发勤
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005
4
在线阅读
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职称材料
3
中国的“综合实践活动”和日本的 “综合学习时间”的比较研究
钱旭升
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
新学科的兴与衰：解读日本中小学“综合学习时间”
谭建川
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2011
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
5
研究性学习试题命制的特点及类型——以近两年历史高考为例
江松贵
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011
1
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职称材料
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