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试析“红色微视频”在“纲要”课实践教学中的运用被引量：3: 1; 作者熊平安《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期50-52,共3页; 短视频时代为高校创新思想政治理论课实践教学提供了新思路,组织学生拍摄“红色微视频”是一种比较有效的“纲要”课实践教学模式。拍摄“红色微视频”必须遵循为实现“纲要”课价值目标服务、尊重历史、避免娱乐化的原则。教师应在实... 展开更多; 关键词高校 “红色微视频” “纲要”课实践教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

爱国主义融入“纲要”课的三重维度被引量：1: 2; 作者魏灵学《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期56-58,共3页; 爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容,是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带,弘扬爱国主义是“纲要”课教学的重要目标。爱国主义融入“纲要”课可从知识探究、情感内发与教学实践三个维度展开,在知识探究层... 展开更多; 关键词高校爱国主义 “纲要”课课程教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

参与式教学在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用被引量：15: 3; 作者董一冰《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期189-191,共3页; 传统"中国近现代史纲要"课程教学忽视了学生的主体性作用,不利于课程目标的实现和学生的全面发展。参与式教学作为一种全新的教学理念和模式,在"纲要课"教学中运用具有十分重要的意义。文章从调整传统教学结构、加... 展开更多; 关键词 “纲要课” 参与式教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

主渠道铸牢中华民族共同体意识的“语料”选择与实现路径——以“纲要”课为中心被引量：7: 4; 作者狄鸿旭杨宗丽《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期94-98,共5页; “中国近现代史纲要”课程在大学生的历史记忆建构,铸牢中华民族共同体意识方面具有重要作用。以反抗帝国主义侵略,争取民族独立彰显多民族国家凝聚力;以探索救亡图存,追求民族复兴彰显民族与国家观念的认同变迁;以党领导中国革命,彰显... 展开更多; 关键词铸牢中华民族共同体意识语料选择实践路径 “纲要”课; 在线阅读下载PDF 职称材料

红色文化融入“纲要”课教学实现价值性和知识性相统一被引量：11: 5; 作者韩丽雯《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期37-41,共5页; “中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学中实现价值性和知识性相统一直接体现在知识教育与价值观教育相互渗透的过程之中,体现在以情感为媒介实现由知识向价值的转化过程之中。红色文化融入“纲要”课教学能够丰富“纲要”课的... 展开更多; 关键词红色文化 “纲要”课价值性和知识性相统一; 在线阅读下载PDF 职称材料

伟大建党精神融入“纲要”课的探索与实践被引量：3: 6; 作者李心记林佳明《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第24期58-60,共3页; 伟大建党精神是中国共产党的精神之源,是讲好“纲要”课的精神滋养。在深入分析伟大建党精神蕴含的精髓要义、全面把握“纲要”课教学与伟大建党精神同向同行的内在理论逻辑基础上,“纲要”课形成了“价值引领—要素融通—全域融合”三... 展开更多; 关键词伟大建党精神 “纲要”课教学模式实践教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

地方史资源有效融入“纲要”课教学的价值与理路被引量：2: 7; 作者金晔甘鹏飞《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期85-87,共3页; 地方史作为中国近现代史的缩影,能够从中观和微观层面对“大历史”进行丰富而细致的再现。将特定区域的历史遗迹、历史人物、历史事件等地方史资源有效融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学,是丰富课程教学内容、培养学生... 展开更多; 关键词地方史资源 “纲要”课 “四个选择” 实效性; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于将卫生防疫史融入“中国近现代史纲要”课的初步思考: 8; 作者赵诺高红兵《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第11期41-47,共7页; 在全球新冠疫情以及中国抗疫战疫的背景下,“中国近现代史纲要”课(简称“纲要”课)应该结合课程特点和定位予以关注。将“卫生防疫史”带进课堂便是一个可行且有效的方式。但要想真正实现常规性地融合,教师必须做好组织内容、安排论证... 展开更多; 关键词卫生防疫史 “纲要”课教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

报刊文章篇目辑览: 9; 《毛泽东研究》 2020年第2期127-127,共1页; 关键词 “纲要”课新民主主义新中国成立毛泽东邓小平理论研究湖南科技大学学报(社会科学版) 报刊文章; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试析“红色微视频”在“纲要”课实践教学中的运用被引量：3: 1; 作者熊平安; 机构武汉学院马克思主义学院; 出处《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期50-52,共3页; 基金武汉学院校级教改项目“‘四个自信’教育贯穿‘纲要’课教学全过程研究”(项目编号WYJY202227) 武汉学院校级教改项目“‘大思政课’视阈下应用型大学的思政课教学改革路径探究”(项目编号WYJY202315) 武汉学院科研创新平台建设项目“新时代马克思主义研究中心”(项目编号KYP202201)的阶段性成果。; 文摘短视频时代为高校创新思想政治理论课实践教学提供了新思路,组织学生拍摄“红色微视频”是一种比较有效的“纲要”课实践教学模式。拍摄“红色微视频”必须遵循为实现“纲要”课价值目标服务、尊重历史、避免娱乐化的原则。教师应在实践教学各环节,包括布置任务、编写剧本、演绎剧本、展示成果、挖掘特色等方面发挥主导性作用。; 关键词高校 “红色微视频” “纲要”课实践教学; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名爱国主义融入“纲要”课的三重维度被引量：1: 2; 作者魏灵学; 机构大连海事大学马克思主义学院; 出处《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期56-58,共3页; 基金辽宁省高校党建研究项目“全媒体时代高校党建质量提升的创新机制研究”(项目编号2022GXDJ-ZD005)的阶段性研究成果。; 文摘爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容,是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带,弘扬爱国主义是“纲要”课教学的重要目标。爱国主义融入“纲要”课可从知识探究、情感内发与教学实践三个维度展开,在知识探究层面,要以教材内容为基础,引导大学生从宏观的历史演进中把握爱国主义“是什么”;在情感内发层面,要在解读教材知识的基础上,切实增进大学生对爱国主义的心理认同;在教学实践层面,要搭建理论教学、实践教学、第二课堂教学相结合的立体式课程教学体系,通过史料展示、课堂互动与社会活动让大学生将爱国主义的知识、情感外化为生动实践。; 关键词高校爱国主义 “纲要”课课程教学; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名参与式教学在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用被引量：15: 3; 作者董一冰; 机构牡丹江师范学院马克思主义学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期189-191,共3页; 基金牡丹江师范学院教育教学改革项目"参与式教学的实施策略--基于思想政治理论课教学过程的探索"; 文摘传统"中国近现代史纲要"课程教学忽视了学生的主体性作用,不利于课程目标的实现和学生的全面发展。参与式教学作为一种全新的教学理念和模式,在"纲要课"教学中运用具有十分重要的意义。文章从调整传统教学结构、加强实践教学环节和完善考核制度等方面初步形成了在"纲要课"中运用参与式教学的途径。; 关键词 “纲要课” 参与式教学; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名主渠道铸牢中华民族共同体意识的“语料”选择与实现路径——以“纲要”课为中心被引量：7: 4; 作者狄鸿旭杨宗丽; 机构中央民族大学马克思主义学院; 出处《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期94-98,共5页; 基金国家社科基金思政专项“习近平新时代中国特色社会主义思想生动实践的案例(民族地区)与教学应用研究”(19VSZ019) 北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(中央民族大学)成果中央民族大学“铸牢中华民族共同体意识”教改项目成果(JG2005)。; 文摘 “中国近现代史纲要”课程在大学生的历史记忆建构,铸牢中华民族共同体意识方面具有重要作用。以反抗帝国主义侵略,争取民族独立彰显多民族国家凝聚力;以探索救亡图存,追求民族复兴彰显民族与国家观念的认同变迁;以党领导中国革命,彰显新中国建立过程中各民族对统一和新中国认同的一致性;以党领导新中国建设和改革,彰显共同繁荣共同富裕的社会主义本质属性,是依托“纲要”课程铸牢中华民族共同体意识的内容建设重点。在内容整合基础上,通过文献研读、问题研究、专题研讨、实践教学等多种教学形式,引导学生理解“中华民族”形成与发展的历史脉络,丰富学生关于“中华民族”的共同历史记忆,形成深刻和稳固的国家观与中华民族整体观。; 关键词铸牢中华民族共同体意识语料选择实践路径 “纲要”课; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名红色文化融入“纲要”课教学实现价值性和知识性相统一被引量：11: 5; 作者韩丽雯; 机构北京印刷学院马克思主义学院中国政法大学; 出处《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期37-41,共5页; 基金北京印刷学院学科建设和研究生教育专项课题“《中国特色社会主义理论与实践研究》教学改革与创新”(项目编号21090118019)的阶段性成果; 文摘 “中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学中实现价值性和知识性相统一直接体现在知识教育与价值观教育相互渗透的过程之中,体现在以情感为媒介实现由知识向价值的转化过程之中。红色文化融入“纲要”课教学能够丰富“纲要”课的知识性,提高大学生的学习兴趣;红色文化融入“纲要”课教学有助于大学生树立正确的价值观,有效提升“纲要”课教学的价值性。红色文化融入“纲要”课教学价值性和知识性相统一还存在众多薄弱环节。通过“纲要”课程课堂专题教学、课堂实践教学和课程网络平台等路径将红色文化融入“纲要”课教学改革创新中,能够有效实现“纲要”课教学中价值性和知识性相统一。; 关键词红色文化 “纲要”课价值性和知识性相统一; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名伟大建党精神融入“纲要”课的探索与实践被引量：3: 6; 作者李心记林佳明; 机构华北水利水电大学清源书院华北水利水电大学马克思主义学院; 出处《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第24期58-60,共3页; 基金河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“伟大建党精神融入高校思政课教学研究与实践”(2021SJGLX947) 河南省高等教育教学改革研究与实践重大项目“地方高校书院制育人模式的探索与实践”(2021SJGLX015) 河南省哲学社会科学规划高校思政课研究专项(2022ZSZ108)的阶段性研究成果。; 文摘伟大建党精神是中国共产党的精神之源,是讲好“纲要”课的精神滋养。在深入分析伟大建党精神蕴含的精髓要义、全面把握“纲要”课教学与伟大建党精神同向同行的内在理论逻辑基础上,“纲要”课形成了“价值引领—要素融通—全域融合”三位一体的教学模式。其中,价值引领是把伟大建党精神作为高校思政课的精神标识,回答“为什么融”;要素融通是把伟大建党精神的科学内涵与精髓要义融入“纲要”课程,阐明“融什么”;全域融合是把伟大建党精神的科学内涵与实践要求融入所有场域之中,解决“怎么融”。; 关键词伟大建党精神 “纲要”课教学模式实践教学; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地方史资源有效融入“纲要”课教学的价值与理路被引量：2: 7; 作者金晔甘鹏飞; 机构桂林旅游学院马克思主义学院桂林信息科技学院马克思主义学院; 出处《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期85-87,共3页; 基金 2021年广西哲学社会科学规划研究课题“地方馆藏广西红色档案文献的整理与时代价值研究(1925-1965)”(项目编号21FDJ018) 2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于高素质应用型文旅人才培养导向的思政课程‘一核两翼三结合四维度’教学模式改革与实践”(2021JGA357) +1 种基金桂林旅游学院2022年度教育教学改革研究项目(2022XJJG028)的研究成果。; 文摘地方史作为中国近现代史的缩影,能够从中观和微观层面对“大历史”进行丰富而细致的再现。将特定区域的历史遗迹、历史人物、历史事件等地方史资源有效融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学,是丰富课程教学内容、培养学生历史思维、抵制历史虚无主义的重要举措。新时代“纲要”课教学应紧扣课程目标,科学利用地方史资源;瞄准学生学情特点,合理利用地方史资源;围绕特定教学内容,多样化选择教学方法,让学生准确把握“小地方”与“大历史”之间的历史逻辑,进而对“四个选择”的历史必然性产生深刻的理解和把握。; 关键词地方史资源 “纲要”课 “四个选择” 实效性; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于将卫生防疫史融入“中国近现代史纲要”课的初步思考: 8; 作者赵诺高红兵; 机构北京大学马克思主义学院中国近现代史研究所不详; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第11期41-47,共7页; 基金 2021年北京大学“党史校史”研究课题“改革开放后北京大学思政课建设史研究”。; 文摘在全球新冠疫情以及中国抗疫战疫的背景下,“中国近现代史纲要”课(简称“纲要”课)应该结合课程特点和定位予以关注。将“卫生防疫史”带进课堂便是一个可行且有效的方式。但要想真正实现常规性地融合,教师必须做好组织内容、安排论证等工作,即要在认真做好知识准备工作的前提下,抓住卫生防疫史相关之关键问题,形成大体能够覆盖主要线索的基本论述;然后将这些带有明显问题导向的论述内容加以组合,恰当地安置到某些具体章节里,构建出与既有课程脉络相适应并对“纲要”课主题、主线形成支撑的若干“结合点”。而在“结合点”上,可择机对近期涉及“纲要”课内容的热点历史问题给予回应。; 关键词卫生防疫史 “纲要”课教学; 分类号 R-4 [医药卫生] G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名报刊文章篇目辑览: 9; 出处《毛泽东研究》 2020年第2期127-127,共1页; 关键词 “纲要”课新民主主义新中国成立毛泽东邓小平理论研究湖南科技大学学报(社会科学版) 报刊文章; 分类号 A [哲学宗教—马克思主义哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	试析“红色微视频”在“纲要”课实践教学中的运用	熊平安	《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	爱国主义融入“纲要”课的三重维度	魏灵学	《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	参与式教学在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用	董一冰	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2013	15	在线阅读下载PDF 职称材料
4	主渠道铸牢中华民族共同体意识的“语料”选择与实现路径——以“纲要”课为中心	狄鸿旭杨宗丽	《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	红色文化融入“纲要”课教学实现价值性和知识性相统一	韩丽雯	《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心	2019	11	在线阅读下载PDF 职称材料
6	伟大建党精神融入“纲要”课的探索与实践	李心记林佳明	《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	地方史资源有效融入“纲要”课教学的价值与理路	金晔甘鹏飞	《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	关于将卫生防疫史融入“中国近现代史纲要”课的初步思考	赵诺高红兵	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	报刊文章篇目辑览		《毛泽东研究》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料