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课程统整中存在的问题与应对
被引量：
4
1
作者
李旭
《教学与管理》
北大核心
2019年第34期35-37,共3页
课程统整思潮经历了成型期、回落期、异化期三个阶段的发展历程。当前我国课程统整中存在诸多问题:范畴误区;价值偏向;课程统整实施缺乏保障;课程统整流于形式。因此,须要超越范畴误区,正确理解“课程统整”与“学科课程”;纠正价值偏向...
课程统整思潮经历了成型期、回落期、异化期三个阶段的发展历程。当前我国课程统整中存在诸多问题:范畴误区;价值偏向;课程统整实施缺乏保障;课程统整流于形式。因此,须要超越范畴误区,正确理解“课程统整”与“学科课程”;纠正价值偏向;建立健全国家政策体系,加强课程统整支持系统构建;提高教师专业素养,保证课程统整的有效实施。
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关键词
课程统整
专业素质
“纯粹主义”
课程结构
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题名
课程统整中存在的问题与应对
被引量：
4
1
作者
李旭
机构
淮阴师范学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第34期35-37,共3页
基金
2018年江苏高校哲学社会科学研究基金项目“PCK视角下地方高校青年教师专业发展研究”（2018SJA1608）的部分成果
文摘
课程统整思潮经历了成型期、回落期、异化期三个阶段的发展历程。当前我国课程统整中存在诸多问题:范畴误区;价值偏向;课程统整实施缺乏保障;课程统整流于形式。因此,须要超越范畴误区,正确理解“课程统整”与“学科课程”;纠正价值偏向;建立健全国家政策体系,加强课程统整支持系统构建;提高教师专业素养,保证课程统整的有效实施。
关键词
课程统整
专业素质
“纯粹主义”
课程结构
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
课程统整中存在的问题与应对
李旭
《教学与管理》
北大核心
2019
4
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