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“童画”中的“好人观”
被引量：
1
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作者
谢翌
潘安童
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期18-25,共8页
儿童对"好人"的体认是儿童道德体认中的核心内容。儿童作为一个独立的群体,对"好人"有着不同的理解。绘画可以帮助儿童更为准确地表达自己的内心想法。基于画图分析法,通过分析儿童关于"好人"的画作,能...
儿童对"好人"的体认是儿童道德体认中的核心内容。儿童作为一个独立的群体,对"好人"有着不同的理解。绘画可以帮助儿童更为准确地表达自己的内心想法。基于画图分析法,通过分析儿童关于"好人"的画作,能还原与诠释儿童眼中"好人"的形象与特质,探究儿童的"好人观"。儿童的"好人观"表现出偏爱同性、偏爱同龄人、偏爱特定职业、情境性、可塑性等几大特点,其形成受到儿童生活经历、儿童年龄发展特征、儿童想象等源于儿童个体的因素,以及家长的"言传身教"、教师德育信念、同侪文化和新媒体的传播内容的合力影响。儿童"好人观"是德育课程目标设定与内容选择的重要"筛子",也是德育课程研制与实施的重要基点。
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关键词
“好人观”
“童画”
德育课程
课程研制
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题名
“童画”中的“好人观”
被引量：
1
1
作者
谢翌
潘安童
机构
广州大学教育学院
潮阳实验学校
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期18-25,共8页
基金
2015年度国家社会科学基金项目"新媒体背景下儿童道德共识建构研究"[15BZX114]
文摘
儿童对"好人"的体认是儿童道德体认中的核心内容。儿童作为一个独立的群体,对"好人"有着不同的理解。绘画可以帮助儿童更为准确地表达自己的内心想法。基于画图分析法,通过分析儿童关于"好人"的画作,能还原与诠释儿童眼中"好人"的形象与特质,探究儿童的"好人观"。儿童的"好人观"表现出偏爱同性、偏爱同龄人、偏爱特定职业、情境性、可塑性等几大特点,其形成受到儿童生活经历、儿童年龄发展特征、儿童想象等源于儿童个体的因素,以及家长的"言传身教"、教师德育信念、同侪文化和新媒体的传播内容的合力影响。儿童"好人观"是德育课程目标设定与内容选择的重要"筛子",也是德育课程研制与实施的重要基点。
关键词
“好人观”
“童画”
德育课程
课程研制
Keywords
＂view of good man＂
＂children＇ s paintings＂
curriculum of moral education
curriculum development
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“童画”中的“好人观”
谢翌
潘安童
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018
1
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