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题名我国农业科研机构研产一体化的运行机制及对策研究
被引量：1
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作者
黄任燕
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机构
信阳师范学院经管学院
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出处
《科技进步与对策》
CSSCI
北大核心
2004年第11期65-67,共3页
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文摘
农业科研机构实现研产一体化是农业科技产业化的核心内容和主要目的。目前,我国农业科研机构在研产一体化方面存在诸多问题,如农业科研单位的科学研究、技术研究以及开发经营活动没有形成有机整体,企业型科研机构发育缓慢,培育农业科技企业的环境条件不良,农业生产方式落后等。针对于此,分析了农业科研机构研产一体化的理论机制,并提出若干改革措施。
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关键词
农业科研机构
研产一体化
运行机制
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Keywords
agricultural research institute
research and development integration
operational mechanism
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分类号
G322.24
[文化科学]
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题名“1246”教育科研管理模式的研究与实践
被引量：1
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作者
贾霞萍
吴丽
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机构
太原市教研科研中心
山西省教育科学研究院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第11期8-11,共4页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“立德树人视域下地方教育科研基地建设的实践研究——以山西省太原市为例”(课题批准号:FHB180546)的阶段性研究成果。
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文摘
教育科研是基础教育高质量发展的助推器。如何提升基层学校及教师的教育科研质量和水平,助力新时期教育改革,是区域教育科研管理部门必须着力解决的现实问题。“1246”教育科研管理模式以问题与需求为导向,采取以服务为本的六大教育科研举措,开展全过程、动态化、规范化、精细化科研管理与指导,有效地促进了学校的特色发展、教师的专业成长、课程改革的不断深化与区域教育质量的持续提升。
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关键词
教育科研
“1246”教育科研管理模式
课题管理运行机制与指导
课题研究体系
研训导一体
典型引领
骨干研修
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名新时代乡村教师能力建设的实践探索
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作者
杨跃鸣
熊梅
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机构
贵州省教育科学院
贵州师范大学教育学院
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第2期13-16,共4页
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基金
“贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划(2021-2025年)”项目的阶段性研究成果。
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文摘
进入新时代,我国乡村教师队伍建设受到前所未有的重视,但也面临较为突出的专业发展困境。贵州省依托2021年起推进实施的“民族地区基础教育质量提升行动计划”项目,积极探索以能力建设为中心促进乡村教师专业发展的多元路径,初步形成可资借鉴的有效经验。一是强化理想信念,明确目标任务,激发乡村教师专业成长的内生动力。二是建立“研训导”一体化机制,以跨校教师研修团队为载体,以主题式研修训练为重点,以三级专家指导委员会为保障,系统提高乡村教师教育教学专业能力。三是设立民族地区基础学科(领域)质量提升专项课题,以“小精实新”课题研究为驱动,提升教师教育科研意识和素养,推动乡村教师及学校持续成长发展。
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关键词
乡村教师能力建设
乡村教育
团队研修
主题式研修
“研训导”一体化机制
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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