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题名高中班主任“看班”的困境及其破解
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作者
刘晓东
娄武卫
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机构
河南省新乡市第一中学
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出处
《教学与管理》
2022年第4期36-39,共4页
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基金
河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题“未来学校视角下高中班主任胜任力提升方法研究”(2020ZJ07)的研究成果。
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文摘
“看班”能一定程度上弥补教育制度的不完善,解决班级问题,维护学习空间,促进师生交往,体现教师之爱,而期望超载和支持不足使“看班”的意义被遮蔽。“烦”是目前高中班主任“看班”的核心体验,包括身体烦累、内心烦苦、内容烦复、关系烦冤、制度烦弊等。负面的“看班”体验使高中班主任的身份认知、情绪情感、思维意识、行为选择分别在他人与亲人、抱怨与无悔、倦意与创新、逃离与坚守的极化状态之间切换。彰显“看班”的教育性须要具备三种视角:历史视角,看见工具理性的局限;当下视角,“如其所是”地看待学生自我;未来视角,“成其所是”地看待学生成长。
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关键词
“看班”困境
高中班主任
教育之看
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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