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基于“理解当代中国”系列教材的当代大学生国际传播能力培养路径被引量：1: 1; 作者王晓玲邓俊叶《宁波教育学院学报》 2024年第6期73-77,共5页; 随着我国经济实力的不断增强,如何提升我国的国际影响力和话语权成为社会各界共同关注的重点。高校外语教育作为国际传播人才培养的主阵地应积极应变,改革人才培养体系、课程体系和教材体系。在此背景下,“理解当代中国”系列教材得以... 展开更多; 关键词 “理解当代中国”系列教材国际传播能力培养路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

多模态隐喻视角下“理解当代中国”系列教材《高级中文读写教程》研究: 2; 作者雷莉陈雯《国际汉语教学研究》 2024年第2期74-83,共10页; 本文立足多模态隐喻视角,聚焦“理解当代中国”系列教材的《高级中文读写教程》,从语境情境、主题内容、表征形式和应用实践四个层面构建多模态隐喻分析框架,深入研究教材的文字、图像、图表符号及空间关系等模态的隐喻意义,阐释其承载... 展开更多; 关键词多模态隐喻国际中文教材 “理解当代中国” 意义建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

“理解当代中国”翻译类教材使用研究——以《汉法翻译教程》为例被引量：5: 3; 作者刘云虹曹丹红《北京第二外国语学院学报》北大核心 2024年第2期39-49,共11页; 培养符合时代需求的高水平翻译人才始终是翻译教育领域的核心课题。提升翻译人才培养质量的一个重要途径在于加强教材建设。“理解当代中国”翻译类教材定位明确、理念新颖、设计科学,为翻译教学提供了可靠依据和有力支撑。如何科学使... 展开更多; 关键词翻译人才培养教材使用 “理解当代中国”系列教材汉法翻译教程; 在线阅读下载PDF 职称材料

“表达驱动”理论视域下“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践体系的构建被引量：1: 4; 作者行玉华《国际中文教育（中英文）》 2024年第2期24-31,共8页; 本文尝试将“表达驱动”理论运用于“理解当代中国”国际中文系列教材的应用实践体系建设,通过探讨“表达驱动”理论与系列教材的三组对应关系,确定应用实践体系构建原则,结合天津外国语大学“理解当代中国”课程开设情况,提出国际中文... 展开更多; 关键词表达驱动国际中文教育理解当代中国教材应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

新文科背景下的“理解当代中国”阿拉伯语系列教材编写研究被引量：5: 5; 作者张洪仪柳文佳《北京第二外国语学院学报》 2022年第6期91-101,共11页; 进入新时代,我国阿拉伯语高等教育不仅要继续把阿拉伯世界介绍至国内,更为紧迫的是,要把中国介绍给阿拉伯世界。要讲好当代中国的故事,就必须首先理解当代中国。《习近平谈治国理政》多语种版本是理解当代中国的权威读本。为推动该著作... 展开更多; 关键词新文科理解当代中国外语改革教材编写阿拉伯语习近平谈治国理政; 在线阅读下载PDF 职称材料

粤港澳大湾区葡萄牙语课堂中“讲好中国故事”的理论与策略: 6; 作者隋佳佳《语言与文化研究》 2025年第4期102-107,共6页; 作为中国新时代发展的重大实践,在粤港澳大湾区大学葡萄牙语课堂上讲好中国故事不仅可以促进跨文化交流和理解,还有助于提升学生对中国文化的认知和理解,并促进中国与葡语国家之间的文化交流。为此,习近平总书记提出的“讲好中国故事”... 展开更多; 关键词粤港澳大湾区高校葡语课堂 “讲好中国故事” 《理解当代中国·葡萄牙语系列教材》; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语专业课程教学中培养中国文化意识和文化自信的实践探索: 7; 作者魏文《英语广场（学术研究）》 2024年第28期72-75,共4页; 英语专业人才培养的一个重要任务是加强英语专业学生对当代中国国情的全面理解,培养学生用英语讲好中国故事、传播好中国声音的实践能力。本文以《理解当代中国:英语读写教程》在高级英语课程中的使用为例,从基本原则、教材分析、教学... 展开更多; 关键词英语专业人才培养文化意识文化自信 “理解当代中国”系列教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

“产出导向法”视域下的国情课教材二次开发: 8; 作者鲁文霞《国际中文教育（中英文）》 2024年第2期32-40,6,共10页; 产出导向法(英文简称POA)主张“学用结合”,以产出任务为目标,围绕目标设计驱动任务和促成活动,激发学生的学习动机,为学生完成任务搭建支架,使学生的所学与所用能够有效对接。依据产出导向法,从国情课的教学目标和教学对象需求出发,对... 展开更多; 关键词产出导向法理解当代中国国情课教材二次开发; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“理解当代中国”系列教材的当代大学生国际传播能力培养路径被引量：1: 1; 作者王晓玲邓俊叶; 机构青岛滨海学院文理基础学院; 出处《宁波教育学院学报》 2024年第6期73-77,共5页; 基金山东省社科联2023年度人文社科基础学科研究专项课题“基于‘理解当代中国’多语种教材的当代大学生国际传播能力研究”(2023-JCXK-039)。; 文摘随着我国经济实力的不断增强,如何提升我国的国际影响力和话语权成为社会各界共同关注的重点。高校外语教育作为国际传播人才培养的主阵地应积极应变,改革人才培养体系、课程体系和教材体系。在此背景下,“理解当代中国”系列教材得以出版发行。教师可以充分利用教材中的各个板块进行教学设计,引导学生深入体会中国智慧、中国方案,从语言运用能力、思辨能力、跨文化交际能力、传播能力等维度促进学生国际传播能力的提升。; 关键词 “理解当代中国”系列教材国际传播能力培养路径; Keywords “Understanding Contemporary China”series of textbooks international communication capability cultivation path; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多模态隐喻视角下“理解当代中国”系列教材《高级中文读写教程》研究: 2; 作者雷莉陈雯; 机构四川大学海外教育学院四川大学文学与新闻学院; 出处《国际汉语教学研究》 2024年第2期74-83,共10页; 基金教育部中外语言交流合作中心创新项目“国际中文教育多元化师资培养资源的开发与建设”(21YH036CX2) 四川省2021—2023年高等教育人才培养质量和教学改革项目“四川大学国际留学生本—硕—博贯通式思政教育‘三维’机制的构建”(JG2021-43) 四川省软科学研究项目“成渝双城经济圈‘双一流’高校国际化发展战略研究”(2023JDR0237)的资助。; 文摘本文立足多模态隐喻视角,聚焦“理解当代中国”系列教材的《高级中文读写教程》,从语境情境、主题内容、表征形式和应用实践四个层面构建多模态隐喻分析框架,深入研究教材的文字、图像、图表符号及空间关系等模态的隐喻意义,阐释其承载的信息传递、对话沟通、深化认知等功能,在多模态教学理念的指导下提出该教材的使用建议。研究发现:多模态隐喻意义的建构和识读有助于充分挖掘国际中文教材所蕴含的多要素融合的编写理念、多种模态搭配的叙事方式以及“中文·国情”融合的编写路径,实现教材语篇意义、表达与结构的三维统一。; 关键词多模态隐喻国际中文教材 “理解当代中国” 意义建构; Keywords Multimodal Metaphor Theory international Chinese language textbooks “Understanding Contemporary China” meaning construction; 分类号 H195.4 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“理解当代中国”翻译类教材使用研究——以《汉法翻译教程》为例被引量：5: 3; 作者刘云虹曹丹红; 机构南京大学外国语学院; 出处《北京第二外国语学院学报》北大核心 2024年第2期39-49,共11页; 基金国家社会科学基金项目“当代法国诗学研究”(项目编号:17BWW011)的支持教育部首批新文科研究与改革实践项目“法语拔尖翻译人才培养创新与实践”(项目编号:2021080021)的阶段性研究成果。; 文摘培养符合时代需求的高水平翻译人才始终是翻译教育领域的核心课题。提升翻译人才培养质量的一个重要途径在于加强教材建设。“理解当代中国”翻译类教材定位明确、理念新颖、设计科学,为翻译教学提供了可靠依据和有力支撑。如何科学使用该系列教材,最大程度地发挥其育人作用,无疑是当下翻译人才培养中应着力探究的问题。本文以《汉法翻译教程》为例,从注重价值引领、把握正确的翻译原则以及注重翻译能力提升、实施分析—探究—互动三位一体式教学等方面对“理解当代中国”翻译类教材的使用展开深入探讨,以期为新时代翻译人才培养提供些许有益的参考。; 关键词翻译人才培养教材使用 “理解当代中国”系列教材汉法翻译教程; Keywords cultivation of translation talent use of textbooks “Understanding Contemporary China”series of textbooks A Course in Chinese-French Translation; 分类号 H059 [语言文字—语言学] H32 [语言文字—法语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“表达驱动”理论视域下“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践体系的构建被引量：1: 4; 作者行玉华; 机构天津外国语大学国际教育学院; 出处《国际中文教育（中英文）》 2024年第2期24-31,共8页; 基金天津外国语大学研究生教育改革研究项目“新时代国际中文教材实践体系的构建研究——以《理解当代中国》为例”(项目编号:TJWDY2308)研究成果。; 文摘本文尝试将“表达驱动”理论运用于“理解当代中国”国际中文系列教材的应用实践体系建设,通过探讨“表达驱动”理论与系列教材的三组对应关系,确定应用实践体系构建原则,结合天津外国语大学“理解当代中国”课程开设情况,提出国际中文系列教材应用实践体系的具体方法及内容。“表达驱动”理论视域下的“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践,以学习者为中心,以学习者表达实践为导向,是全面有效实现育人目标的重要路径之一。; 关键词表达驱动国际中文教育理解当代中国教材应用; Keywords expression-driven international Chinese language education Understanding Contemporary China textbook application; 分类号 H195.4 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新文科背景下的“理解当代中国”阿拉伯语系列教材编写研究被引量：5: 5; 作者张洪仪柳文佳; 机构北京第二外国语学院中东学院; 出处《北京第二外国语学院学报》 2022年第6期91-101,共11页; 基金国家社会科学基金重点项目“高等学校外语类专业‘理解当代中国’多语种系列教材编写与研究”(项目编号:21@ZH043)的部分成果。; 文摘进入新时代,我国阿拉伯语高等教育不仅要继续把阿拉伯世界介绍至国内,更为紧迫的是,要把中国介绍给阿拉伯世界。要讲好当代中国的故事,就必须首先理解当代中国。《习近平谈治国理政》多语种版本是理解当代中国的权威读本。为推动该著作多语版本“进高校、进教材、进课堂”工作向纵深发展,“理解当代中国”阿拉伯语系列教材在编写过程中秉持系统安排、全面覆盖、融合学习、能力导向的原则,并强调各教材自身的特色,是阿拉伯语专业与时俱进、回应国家急需和时代之问的重要举措,也是创新和完善外语类专业知识体系和课程体系的有效途径。; 关键词新文科理解当代中国外语改革教材编写阿拉伯语习近平谈治国理政; Keywords new liberal arts Understanding Contemporary China foreign-language reform textbook compilation Arabic Xi Jinping:The Governance of China; 分类号 H37 [语言文字—阿拉伯语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名粤港澳大湾区葡萄牙语课堂中“讲好中国故事”的理论与策略: 6; 作者隋佳佳; 机构澳门城市大学; 出处《语言与文化研究》 2025年第4期102-107,共6页; 文摘作为中国新时代发展的重大实践,在粤港澳大湾区大学葡萄牙语课堂上讲好中国故事不仅可以促进跨文化交流和理解,还有助于提升学生对中国文化的认知和理解,并促进中国与葡语国家之间的文化交流。为此,习近平总书记提出的“讲好中国故事”的重要指示应融入粤港澳大湾区葡语人才培养事业。本文基于《理解当代中国·葡萄牙语系列教材》,通过对四本教材进行分析,发现该系列教材主要讲述了五大类中国故事,即中国道路故事、中国梦故事、中国人故事、中国文化故事和中国发展故事。在讲述手法上,皆以显性和隐形结合的方式用葡语讲好中国故事。在此基础上,结合粤港澳大湾区葡语教学的背景以及在该地区讲好中国故事的重要性,提出了一系列具有针对性和前瞻性的改进建议,旨在为粤港澳大湾区高校葡语课堂中讲好中国故事提供有益的理论支持和实践指导。; 关键词粤港澳大湾区高校葡语课堂 “讲好中国故事” 《理解当代中国·葡萄牙语系列教材》; Keywords Universities in the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area Portuguese classes “Telling China’s stories well” “Understanding Contemporary China:Portuguese Textbook Series”; 分类号 H34 [语言文字—西班牙语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语专业课程教学中培养中国文化意识和文化自信的实践探索: 7; 作者魏文; 机构无锡学院人文法政学院; 出处《英语广场（学术研究）》 2024年第28期72-75,共4页; 基金无锡学院教学研究与改革项目“应用型高等学校英语类专业课程的课程思政研究与实践”,项目编号:XYJG2023040 无锡学院引进人才科研启动专项经费资助项目,项目编号:2023r056。; 文摘英语专业人才培养的一个重要任务是加强英语专业学生对当代中国国情的全面理解,培养学生用英语讲好中国故事、传播好中国声音的实践能力。本文以《理解当代中国:英语读写教程》在高级英语课程中的使用为例,从基本原则、教材分析、教学实施过程等方面阐述如何在英语专业课程中培养英语专业学生的中国文化意识和文化自信,旨在通过课程改革提升英语专业教学质量,培养具有家国情怀和国际视野的社会主义英语专业人才。; 关键词英语专业人才培养文化意识文化自信 “理解当代中国”系列教材; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“产出导向法”视域下的国情课教材二次开发: 8; 作者鲁文霞; 机构北京外国语大学中国语言文学学院; 出处《国际中文教育（中英文）》 2024年第2期32-40,6,共10页; 基金教育部中外语言交流合作中心2023年国际中文教学实践创新项目“高等学历留学生国情课‘讲好中国故事’的创新模式”(项目号:YHJXCX23-045)研究成果北京外国语大学课程建设项目“理解当代中国”的支持。; 文摘产出导向法(英文简称POA)主张“学用结合”,以产出任务为目标,围绕目标设计驱动任务和促成活动,激发学生的学习动机,为学生完成任务搭建支架,使学生的所学与所用能够有效对接。依据产出导向法,从国情课的教学目标和教学对象需求出发,对“理解当代中国”国际中文系列教材《高级中文听说教程》进行二次开发,改造和更新部分单元的视听理解活动和综合口语活动,增补单元驱动任务和词语表。基于POA的国情课教材二次开发,也是对国情课教学模式的一次革新。希望这种革新能够推动国情课从以教师为中心的教学模式,向教师引导下的以学习为中心的模式转变。; 关键词产出导向法理解当代中国国情课教材二次开发; Keywords Production-oriented Approach Understanding Contemporary China the course of China’s national conditions teaching materials redevelopment; 分类号 H195.4 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于“理解当代中国”系列教材的当代大学生国际传播能力培养路径	王晓玲邓俊叶	《宁波教育学院学报》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	多模态隐喻视角下“理解当代中国”系列教材《高级中文读写教程》研究	雷莉陈雯	《国际汉语教学研究》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“理解当代中国”翻译类教材使用研究——以《汉法翻译教程》为例	刘云虹曹丹红	《北京第二外国语学院学报》北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“表达驱动”理论视域下“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践体系的构建	行玉华	《国际中文教育（中英文）》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	新文科背景下的“理解当代中国”阿拉伯语系列教材编写研究	张洪仪柳文佳	《北京第二外国语学院学报》	2022	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	粤港澳大湾区葡萄牙语课堂中“讲好中国故事”的理论与策略	隋佳佳	《语言与文化研究》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	英语专业课程教学中培养中国文化意识和文化自信的实践探索	魏文	《英语广场（学术研究）》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	“产出导向法”视域下的国情课教材二次开发	鲁文霞	《国际中文教育（中英文）》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料