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高职《中药炮制技术》课程线上线下“混合式”教学模式的研究与实践
被引量：
4
1
作者
孙立艳
吴凡
+2 位作者
尹浣姝
黄振宇
李运玲
《天津药学》
2018年第5期72-75,共4页
高职《中药炮制技术》课程利用线上教学资源,通过课前发布学习任务等方式,引导学生自主学习,与线下中药炮制技能训练的课堂教师指导下的合作学习有机融合,将线上的网络教学与线下的实训实践课有机融合,缩短课堂上的理论讲解时间,有助于...
高职《中药炮制技术》课程利用线上教学资源,通过课前发布学习任务等方式,引导学生自主学习,与线下中药炮制技能训练的课堂教师指导下的合作学习有机融合,将线上的网络教学与线下的实训实践课有机融合,缩短课堂上的理论讲解时间,有助于培养学生自主学习的能力,提高学习效率,摆脱传统教学的模式,激发学生学习兴趣,有助于提高教学效果和教学质量,有利于培养更多医药领域的掌握中药炮制技术的高素质技能型人才。
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关键词
高职
中药炮制技术
“混合式”教学模式
线上线下
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职称材料
微课对高职英语听力教学“混合式”教学模式的推动型应用研究
被引量：
3
2
作者
王锐
《教师》
2018年第23期106-107,共2页
＂混合式＂教学模式是指将实际教学与线上教学结合的一种模式,在这一理论的指导下,微课可以用于课前、课中和课后学习阶段。微课对于高职院校的英语听力教学有重要的作用,颠覆了传统课堂的教学模式,大大增加了学生听听力的时间,使听力...
＂混合式＂教学模式是指将实际教学与线上教学结合的一种模式,在这一理论的指导下,微课可以用于课前、课中和课后学习阶段。微课对于高职院校的英语听力教学有重要的作用,颠覆了传统课堂的教学模式,大大增加了学生听听力的时间,使听力教学更有趣。下面,文章从微视频的制作与发布;课前使用微课,使学生提前了解课上的知识;课中微课教学和听力教学相结合;课后利用微课巩固学习效果四个方面就微课程对高职英语听力教学＂混合式＂教学模式的推动型的应用进行研究。
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关键词
微课
高职英语
听力
教学
“混合式”教学模式
推动型应用
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职称材料
基于SPOC背景下的“混合式”教学模式在非全日制教学中的研究
被引量：
2
3
作者
衡斌
《时代汽车》
2021年第19期93-94,共2页
为了优化经济结构,解决就业问题,教育部出台了高校扩招的政策,高职院校就是其中之一。新的时代浪潮下,职业教育面临着新的使命和任务。在扩招的背景下,高职院校积极创新教学模式,是符合国家政策要求的,这同时也是新时代下职业教育进行...
为了优化经济结构,解决就业问题,教育部出台了高校扩招的政策,高职院校就是其中之一。新的时代浪潮下,职业教育面临着新的使命和任务。在扩招的背景下,高职院校积极创新教学模式,是符合国家政策要求的,这同时也是新时代下职业教育进行改革的必然举措,能够有效降低高等教育人才培养的压力,推动职业院校的进一步发展。
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关键词
SPOC
“混合式”教学模式
扩招
非全日制
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职称材料
大学课程线上教学的利与弊
被引量：
2
4
作者
程丽玥
《新课程教学（电子版）》
2021年第2期181-182,共2页
大学课程的线上教学模式能突出学生的主体地位、丰富教师的教学资源、提升教学质量、扩大教学对象、解决学校师资不足的问题。但同时它也存在着学生较难监管、单个教师难以实现高质量的线上课程、教师的计算机水平影响教学效果、弱化学...
大学课程的线上教学模式能突出学生的主体地位、丰富教师的教学资源、提升教学质量、扩大教学对象、解决学校师资不足的问题。但同时它也存在着学生较难监管、单个教师难以实现高质量的线上课程、教师的计算机水平影响教学效果、弱化学生的人际交往能力等问题。在今后的大学课程教学中,可以采取"混合式"的教学模式,根据课程特点,以一种教学模式为主,另一种为辅,趋利避害,改变传统的教学评价体系,根据教师特点做好教学分工,以更有效地发挥出线上教学的优势。
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关键词
大学
线上
教学
优势
弊端
“混合式”教学模式
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职称材料
题名
高职《中药炮制技术》课程线上线下“混合式”教学模式的研究与实践
被引量：
4
1
作者
孙立艳
吴凡
尹浣姝
黄振宇
李运玲
机构
天津生物工程职业技术学院
天津中医药大学第一附属医院
出处
《天津药学》
2018年第5期72-75,共4页
基金
天津市高等职业技术教育委员会重点资助(No.XVII102)
文摘
高职《中药炮制技术》课程利用线上教学资源,通过课前发布学习任务等方式,引导学生自主学习,与线下中药炮制技能训练的课堂教师指导下的合作学习有机融合,将线上的网络教学与线下的实训实践课有机融合,缩短课堂上的理论讲解时间,有助于培养学生自主学习的能力,提高学习效率,摆脱传统教学的模式,激发学生学习兴趣,有助于提高教学效果和教学质量,有利于培养更多医药领域的掌握中药炮制技术的高素质技能型人才。
关键词
高职
中药炮制技术
“混合式”教学模式
线上线下
分类号
G648.2 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
微课对高职英语听力教学“混合式”教学模式的推动型应用研究
被引量：
3
2
作者
王锐
机构
渤海船舶职业学院
出处
《教师》
2018年第23期106-107,共2页
文摘
＂混合式＂教学模式是指将实际教学与线上教学结合的一种模式,在这一理论的指导下,微课可以用于课前、课中和课后学习阶段。微课对于高职院校的英语听力教学有重要的作用,颠覆了传统课堂的教学模式,大大增加了学生听听力的时间,使听力教学更有趣。下面,文章从微视频的制作与发布;课前使用微课,使学生提前了解课上的知识;课中微课教学和听力教学相结合;课后利用微课巩固学习效果四个方面就微课程对高职英语听力教学＂混合式＂教学模式的推动型的应用进行研究。
关键词
微课
高职英语
听力
教学
“混合式”教学模式
推动型应用
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
基于SPOC背景下的“混合式”教学模式在非全日制教学中的研究
被引量：
2
3
作者
衡斌
机构
甘肃机电职业技术学院
出处
《时代汽车》
2021年第19期93-94,共2页
文摘
为了优化经济结构,解决就业问题,教育部出台了高校扩招的政策,高职院校就是其中之一。新的时代浪潮下,职业教育面临着新的使命和任务。在扩招的背景下,高职院校积极创新教学模式,是符合国家政策要求的,这同时也是新时代下职业教育进行改革的必然举措,能够有效降低高等教育人才培养的压力,推动职业院校的进一步发展。
关键词
SPOC
“混合式”教学模式
扩招
非全日制
Keywords
SPOC
“mixed”teaching mode
enrollment expansion
part-time
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
大学课程线上教学的利与弊
被引量：
2
4
作者
程丽玥
机构
陕西省西安市西安石油大学马克思主义学院
出处
《新课程教学（电子版）》
2021年第2期181-182,共2页
文摘
大学课程的线上教学模式能突出学生的主体地位、丰富教师的教学资源、提升教学质量、扩大教学对象、解决学校师资不足的问题。但同时它也存在着学生较难监管、单个教师难以实现高质量的线上课程、教师的计算机水平影响教学效果、弱化学生的人际交往能力等问题。在今后的大学课程教学中,可以采取"混合式"的教学模式,根据课程特点,以一种教学模式为主,另一种为辅,趋利避害,改变传统的教学评价体系,根据教师特点做好教学分工,以更有效地发挥出线上教学的优势。
关键词
大学
线上
教学
优势
弊端
“混合式”教学模式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职《中药炮制技术》课程线上线下“混合式”教学模式的研究与实践
孙立艳
吴凡
尹浣姝
黄振宇
李运玲
《天津药学》
2018
4
在线阅读
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职称材料
2
微课对高职英语听力教学“混合式”教学模式的推动型应用研究
王锐
《教师》
2018
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于SPOC背景下的“混合式”教学模式在非全日制教学中的研究
衡斌
《时代汽车》
2021
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
大学课程线上教学的利与弊
程丽玥
《新课程教学（电子版）》
2021
2
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