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提高校长培训质量的关键:“深刻理解”与“持续改进”——北京顺义区中小学校长培训的实践与思考
1
作者
刘艳茹
《中小学管理》
北大核心
2009年第7期39-42,共4页
“深刻理解”与“持续改进”是校长实现有效学习的关键环节，未能实现“深刻理解”与“持续改进”往往使校长培训陷入尴尬境地。北京顺义区在“十一五”期间，采取了以下措施帮助校长实现“深刻理解”与“持续改进”：五年一轮的大单元...
“深刻理解”与“持续改进”是校长实现有效学习的关键环节，未能实现“深刻理解”与“持续改进”往往使校长培训陷入尴尬境地。北京顺义区在“十一五”期间，采取了以下措施帮助校长实现“深刻理解”与“持续改进”：五年一轮的大单元设计为校长的“持续改进”提供时间保障，多元对话为校长实现“深刻理解”提供多维视角与实例，行动学习为校长“深刻理解”与“持续改进”提供机会与榜样示范，加大“伴飞”性、嵌入式专家指导力度使行动改进得以持续。
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关键词
北京顺义
“深刻理解”
“持续改进”
校长培训
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题名
提高校长培训质量的关键:“深刻理解”与“持续改进”——北京顺义区中小学校长培训的实践与思考
1
作者
刘艳茹
机构
北京顺义区教育研究考试中心
出处
《中小学管理》
北大核心
2009年第7期39-42,共4页
文摘
“深刻理解”与“持续改进”是校长实现有效学习的关键环节，未能实现“深刻理解”与“持续改进”往往使校长培训陷入尴尬境地。北京顺义区在“十一五”期间，采取了以下措施帮助校长实现“深刻理解”与“持续改进”：五年一轮的大单元设计为校长的“持续改进”提供时间保障，多元对话为校长实现“深刻理解”提供多维视角与实例，行动学习为校长“深刻理解”与“持续改进”提供机会与榜样示范，加大“伴飞”性、嵌入式专家指导力度使行动改进得以持续。
关键词
北京顺义
“深刻理解”
“持续改进”
校长培训
分类号
G637.12 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
提高校长培训质量的关键:“深刻理解”与“持续改进”——北京顺义区中小学校长培训的实践与思考
刘艳茹
《中小学管理》
北大核心
2009
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