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做好“活”字文章——小学音乐教学艺术浅谈
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作者 王东正 《成才之路》 2008年第12期13-13,共1页
在小学音乐教学中要积极主动地做好"活"字文章,只有教师在教学中"活",才能让学生在学习中"活"起来,才能让学生的知识和技能"活"起来。
关键词 激趣方式“活” 知识传授“活” 技能训练“活”
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专题学习网站让英语教学“活”起来 被引量:1
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作者 温淑霞 国光友 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第7期32-33,共2页
关键词 专题学习网站 英语教学 “活” 教育信息化 新课程改革 教育网站 基础教育 信息平台 教育教学 拓展空间
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为古村落找“活”路 被引量:2
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作者 尤蕾 鄂璠 《小康》 2016年第7期70-72,共3页
在第二届古村落保护发展大会刚刚结束两天后,山西省高平市西黄石村就发生了一起盗窃案,侍郎府门楼精美的柱础被盗,纵然,古村落的保护蓝图正徐徐展开,但保护的脚步是否能够赶超破坏的节奏,仍是一个未知数,
关键词 古村落 “活” 保护发展 盗窃案 高平市 山西省 未知数
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让物理课堂“活”起来 被引量:2
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作者 范永梅 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2009年第1期21-22,共2页
让学生在宽松和谐的课堂气氛中生动活泼的获得新知,发展能力,一直是广大教师苦苦追求的目标。在物理课堂上若老师真正能让学生“动”起来,则不仅课堂能“活”起来,而且教学效果也会有大幅度的提高。那么怎样才能让学生“动”起来呢... 让学生在宽松和谐的课堂气氛中生动活泼的获得新知,发展能力,一直是广大教师苦苦追求的目标。在物理课堂上若老师真正能让学生“动”起来,则不仅课堂能“活”起来,而且教学效果也会有大幅度的提高。那么怎样才能让学生“动”起来呢?可以从以下三方面加以尝试。 展开更多
关键词 物理课堂 “活” 课堂气氛 发展能力 教学效果 “动” 学生
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村史馆的“建”、“暖”、“立”、“活” 被引量:1
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作者 王哲 《中国报道》 2014年第10期72-73,共2页
江西把村史馆建设成为人文历史的宣传阵地、文化遗产的传承基地、民俗风情的展示场地,努力探索一条传承历史文化、加快农村发展、促进乡风文明的推进农村精神文明建设的新举措。素有“物华天宝,人杰地灵”之称的江西历史悠久,农村传... 江西把村史馆建设成为人文历史的宣传阵地、文化遗产的传承基地、民俗风情的展示场地,努力探索一条传承历史文化、加快农村发展、促进乡风文明的推进农村精神文明建设的新举措。素有“物华天宝,人杰地灵”之称的江西历史悠久,农村传统文化资源十分丰富,仅省级以上历史文化名镇、名村就有86个,中国传统文化村落有89个。 展开更多
关键词 史馆 “立” “活” 农村精神文明建设 历史文化名镇 传统文化资源 中国传统文化 人文历史
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试论“活”景观的设计——盖亚理论对景观设计的启示与探讨
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作者 汪辉 刘然 杨云峰 《林业科技开发》 北大核心 2014年第6期138-142,共5页
将盖亚理论融入"活"景观的设计理念,意在打破对景观固有的认识,将其视为动态的、生长的生命体,从而营造出在视觉上变化丰富,在时间上逐渐演进达到动态平衡,并对周围环境产生积极作用的良性景观。并以3个项目为实例,初步探讨&q... 将盖亚理论融入"活"景观的设计理念,意在打破对景观固有的认识,将其视为动态的、生长的生命体,从而营造出在视觉上变化丰富,在时间上逐渐演进达到动态平衡,并对周围环境产生积极作用的良性景观。并以3个项目为实例,初步探讨"活"景观的设计理论在实际项目中的应用。 展开更多
关键词 “活”景观 盖亚理论 有机景观 景观设计 生命系统
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论运动技术教学中的“活”
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作者 徐达正 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第2期123-124,共2页
依据体育专业学校学生学习运动技术的目的和身心特点 ,对技术教学中的“活”作了深入的阐释 ,认识什么是真正的“活”和如何求“活”。
关键词 体育 技术 教学 “活” 思维 行为
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活动作文与“活”“动”讲评
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作者 邓虹 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第3期38-39,共2页
积累了高三集中、密集型网络作文经验后(详见本刊2008年2期),我尝试将信息技术与渐进性、常规型作文教学紧密结合。对于广大师生来说,作文是语文学习的重要环节,几乎周周要写,周周讲评。然而,在信息技术广泛普及的今天,作文与... 积累了高三集中、密集型网络作文经验后(详见本刊2008年2期),我尝试将信息技术与渐进性、常规型作文教学紧密结合。对于广大师生来说,作文是语文学习的重要环节,几乎周周要写,周周讲评。然而,在信息技术广泛普及的今天,作文与讲评的质量、效率能否提高,其内容与形式能否有所创新,学生的作文积极性与潜在能力能否得到充分挖掘是我一直在思索的问题。就这样,另一个题为“超文本作文与网络自主评析研究”的新型整合实验诞生了。这是一次由两部分构成的各有特色且互为关联的创新作文教学实践活动。 展开更多
关键词 动作文 讲评 “动” “活” 教学实践 网络作文 信息技术 内容与形式
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“活”学“活”用,延伸品德课堂
9
作者 杨文娟 《江苏教育》 2007年第14期102-104,共3页
“品德课堂在哪里?在学校安排的课程计划中,在40分钟的教室里。”这是很多老师和学生的惯性思维。反思几年来的小学品德教育,从实效性、趣味性来看,这样的“课堂”太小了!我的实践告诉我:“活”学“活”用品德课程标准和教材,既... “品德课堂在哪里?在学校安排的课程计划中,在40分钟的教室里。”这是很多老师和学生的惯性思维。反思几年来的小学品德教育,从实效性、趣味性来看,这样的“课堂”太小了!我的实践告诉我:“活”学“活”用品德课程标准和教材,既可以达到使品德教学情趣盎然的目标,又可以提升品德教学的有效性。 展开更多
关键词 品德教育 “活” 课堂 课程计划 惯性思维 课程标准 教学情趣 品德教学
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让教材“活”起来——6B Unit 5 The seasons第一课时教学设计
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作者 杨金华 《江苏教育》 2008年第4期45-47,共3页
一、设计理念1、趣味性。以兴趣为导向,在歌曲、游戏、儿歌、竞赛、调查等丰富多彩的教学活动中,不断激发学生的学习热情,关注学生的学习情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
关键词 课时教学设计 “活” The 教材 设计理念 教学 学习热情 学习情感
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从“稳”到“活”——访政协委员、社科院农村发展研究所农村政策研究中心主任李成贵
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作者 李倩 《中国土地》 2008年第10期26-27,共2页
既定土地所有制的深化和完善 《中国土地》:三中全会《决定》提出,要稳定和完善农村基本经营制度,健全严格规范的农村土地管理制度。在您看来,所谓健全严格规范的农村土地制度应该是什么样子的?
关键词 农村发展研究所 政协委员 农村政策 “活” 社科院 农村基本经营制度 农村土地管理制度 主任
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“活”模式助推农村文化礼堂发展的研究
12
作者 洪亮亮 《山西建筑》 2018年第32期13-15,共3页
浙江省农村文化礼堂发展至今已有相当的规模,然而很大一部分建设好的文化礼堂并没有发挥其应有的作用。文化礼堂急需要"活"起来,使农村文化礼堂成为社会主义精神文明的宣传基地,通过丰富农村文化礼堂的活动,宣传国家政策和制... 浙江省农村文化礼堂发展至今已有相当的规模,然而很大一部分建设好的文化礼堂并没有发挥其应有的作用。文化礼堂急需要"活"起来,使农村文化礼堂成为社会主义精神文明的宣传基地,通过丰富农村文化礼堂的活动,宣传国家政策和制度,学习新时代社会科普知识。以活动为载体,使文化礼堂成为农村精神家园的主阵地,把文化礼堂建设成能够丰富人民精神生活的民心工程。 展开更多
关键词 “活”模式 文化礼堂 发展现状
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如何创设“活”的语文课堂
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作者 苗晓丽 《成才之路》 2013年第29期20-21,共2页
在“学好数理化、走遍全天下”大环境下,目前的语文教学深深陷入困境当中。语文老师在课堂上多多少少遇到一些不尽人意的地方。某学生语文成绩一直拖着其他科目的后腿但是还是打死不学。即便学习也是敷衍应付,学不进去。课堂上打瞌睡... 在“学好数理化、走遍全天下”大环境下,目前的语文教学深深陷入困境当中。语文老师在课堂上多多少少遇到一些不尽人意的地方。某学生语文成绩一直拖着其他科目的后腿但是还是打死不学。即便学习也是敷衍应付,学不进去。课堂上打瞌睡的、聊天的、甚至写其他科目作业的,比比皆是。究其原因,有的学生很是直截了当:根本听不进去也不想听。老师的语言毫无色彩,千篇一律。这种情况和目前实行的新课改南辕北辙、背道而驰。 展开更多
关键词 语文课堂 “活” 语文老师 语文教学 语文成绩 数理化 学生 学习
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让“死”去的历史“活”过来 被引量:3
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作者 杜聪 张天明 《当代教育科学》 北大核心 2009年第22期59-60,共2页
任何历史的存在都恰似曾经的生命,一旦“死”去,将不会再来。历史的不可逆转和目渐遥远,使后人无法直接接触历史和感知历史,这在客观上也导致了历史学习者对历史存在的模糊以及对抽象历史的难以理解。于是,让“死”去的历史“活”... 任何历史的存在都恰似曾经的生命,一旦“死”去,将不会再来。历史的不可逆转和目渐遥远,使后人无法直接接触历史和感知历史,这在客观上也导致了历史学习者对历史存在的模糊以及对抽象历史的难以理解。于是,让“死”去的历史“活”过来。成了历史教育工作者和学生们孜孜以求的一大教学目标。“死”去的历史如何鲜活地呈现?在此,笔者试作探讨。 展开更多
关键词 历史存在 “死” “活” 教育工作者 教学目标 不可逆 学习者 感知
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以“婚活”“乐活”“穷活”例释“活”族新词
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作者 李丽丽 《现代语文(下旬.语言研究)》 2011年第2期136-137,共2页
本文以从日语借入的“婚活”、从英语借入的“乐活”、汉语自身产生的新词“穷活”三个例子入手,例释近年来流行的“活”族新词,剖析其释义,展示其用法,并尝试对其成词方式进行解析,以使我们对汉语家族的这几位新成员有更清楚的认... 本文以从日语借入的“婚活”、从英语借入的“乐活”、汉语自身产生的新词“穷活”三个例子入手,例释近年来流行的“活”族新词,剖析其释义,展示其用法,并尝试对其成词方式进行解析,以使我们对汉语家族的这几位新成员有更清楚的认识,也能对“活”族新词这一流行的新词范式有更深入的了解。 展开更多
关键词 “活”族新词
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完善农村土地承包政策要坚持“稳”和“活”
16
作者 张红宇 《上海农村经济》 2014年第3期45-45,共1页
农村土地承包经营制度是我国农村最重要的生产关系。今年中央一号文件对当前和今后一个时期的农村土地制度改革作出了一系列部署安排,提出了明确的政策措施。要按照“稳中求进、改革创新”的总体要求,深刻理解、准确把握。概括起来,... 农村土地承包经营制度是我国农村最重要的生产关系。今年中央一号文件对当前和今后一个时期的农村土地制度改革作出了一系列部署安排,提出了明确的政策措施。要按照“稳中求进、改革创新”的总体要求,深刻理解、准确把握。概括起来,可以从"稳"和"活"两个方面理解。 展开更多
关键词 农村土地承包政策 农村土地承包经营制度 “活” 农村土地制度改革 生产关系 稳中求进 改革创新
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让农村土地“活”起来——对加快农村土地流转的对策思考
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作者 刘正中 《上海农村经济》 2008年第10期11-15,共5页
温家宝总理在2008年的政府工作报告中强调:要坚持农村基本经营制度,稳定和完善土地承包关系,按照依法自愿有偿原则,健全土地承包经营权流转市场,有条件的地方可以发展多种形式的适度规模经营。为进一步做好农村土地流转工作,笔者... 温家宝总理在2008年的政府工作报告中强调:要坚持农村基本经营制度,稳定和完善土地承包关系,按照依法自愿有偿原则,健全土地承包经营权流转市场,有条件的地方可以发展多种形式的适度规模经营。为进一步做好农村土地流转工作,笔者花了近一年的时间,对农村土地流转情况进行了调研和综合分析,在此基础上提出了加快农村土地流转的对策措施。 展开更多
关键词 农村土地流转工作 “活” 土地承包经营权流转 农村基本经营制度 政府工作报告 土地承包关系 适度规模经营 温家宝总理
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论如何让医院文化“活”起来
18
作者 孙忠贤 《中国卫生产业》 2011年第2期121-122,共2页
本文从医院文化在医院发展中的作用谈起,通过理论和具体事例相结合,提出了将医院文化做"活"就是将人做"活"的观点,强调医院文化构建体系的具体内容要突出人文性、激励性、哲理性、远见性和时代性,并对"活"... 本文从医院文化在医院发展中的作用谈起,通过理论和具体事例相结合,提出了将医院文化做"活"就是将人做"活"的观点,强调医院文化构建体系的具体内容要突出人文性、激励性、哲理性、远见性和时代性,并对"活"的医院文化的具体存在形式进行了展现。 展开更多
关键词 医院 文化 “活”
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浅谈体育教学的“活”
19
作者 杨青岭 《征信》 1998年第1期77-78,共2页
与其它学科比较,体育教学的特点在于学生在上课过程中既要进行思维活动,又要进行体力活动,学生不仅要通过思维活动,去掌握体育的基本知识,更主要的是要在体力和思维活动的结合中,反复练习各种动作,掌握体育的技能和技术,以促进身体的协... 与其它学科比较,体育教学的特点在于学生在上课过程中既要进行思维活动,又要进行体力活动,学生不仅要通过思维活动,去掌握体育的基本知识,更主要的是要在体力和思维活动的结合中,反复练习各种动作,掌握体育的技能和技术,以促进身体的协调发展,从而实现增强体质的主要任务.在教学中,教师除了要启发学生积极思维,使学生理解并掌握所学动作的正确概念以外,还要从学生的实际出发(年龄、性别、健康情况等),科学地安排教学,贯彻精讲多练原则,合理地组织学生进行练习(区别对待、因材施教、因地制宜).为此上课要注意运用一个“活”字. 展开更多
关键词 体育教学 思维 “活” 增强体质 积极思维 教学语言 精讲多练 教师提问 协调发展 河南金融管理干部学院
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词语的理解要做到“活”起来
20
作者 马金梅 《语文教学与研究》 2019年第20期148-149,共2页
词语教学是语文教学中最基础的内容,在阅读教学中担任着重要的角色。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对三个学段的表述能够得出,在小学语文教学中教师要引导学生通过对上下文的联系,才能更加准确理解词语,达到牢固掌握的目的,而且... 词语教学是语文教学中最基础的内容,在阅读教学中担任着重要的角色。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对三个学段的表述能够得出,在小学语文教学中教师要引导学生通过对上下文的联系,才能更加准确理解词语,达到牢固掌握的目的,而且各个学段各有侧重,能力的培养是循序渐进、螺旋上升的过程。而对于中年级学生来说,正处于第二学段的过渡阶段,提升学生理解词语的能力要作为教学中的重中之重,更要为高段阅读目标"联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果"做好能力储备。 展开更多
关键词 词语教学 “活” 小学语文教学 能力的培养 语文课程标准 第二学段 中年级学生 阅读教学
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