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师范教育的“通识化”问题
被引量：
1
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作者
刘姝
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2022年第8期110-113,共4页
当下的师范教育更加侧重对学生教学技能的训练,需要援引通识教育的理念和做法予以平衡。通识教育所强调的“永恒学习”、整合学习原则,与师范教育的本质属性相契合,也符合中国古典学术“由博返约”的学习进路,值得师范教育借鉴。在借鉴...
当下的师范教育更加侧重对学生教学技能的训练,需要援引通识教育的理念和做法予以平衡。通识教育所强调的“永恒学习”、整合学习原则,与师范教育的本质属性相契合,也符合中国古典学术“由博返约”的学习进路,值得师范教育借鉴。在借鉴过程中,师范教育需要处理好教育学与其他学科的“纲目”关系,经典阅读教学是实现师范教育“通识化”的可能路径。
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关键词
师范教育
通识化
“永恒学习”
整合
学习
经典阅读
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题名
师范教育的“通识化”问题
被引量：
1
1
作者
刘姝
机构
江苏第二师范学院团委
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2022年第8期110-113,共4页
基金
江苏省高校教改重点课题“大学生劳动教育的通识内涵研究”(2021JDKT019)。
文摘
当下的师范教育更加侧重对学生教学技能的训练,需要援引通识教育的理念和做法予以平衡。通识教育所强调的“永恒学习”、整合学习原则,与师范教育的本质属性相契合,也符合中国古典学术“由博返约”的学习进路,值得师范教育借鉴。在借鉴过程中,师范教育需要处理好教育学与其他学科的“纲目”关系,经典阅读教学是实现师范教育“通识化”的可能路径。
关键词
师范教育
通识化
“永恒学习”
整合
学习
经典阅读
Keywords
normal education
generalization
everlasting learning
integrated learning
classics reading
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
师范教育的“通识化”问题
刘姝
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2022
1
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