期刊文献+
共找到129篇文章
< 1 2 7 >
每页显示 20 50 100
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中重点难点的处理及其方法上的特点 被引量:3
1
作者 姚冬梅 凌四立 《思想政治教育研究》 2013年第3期58-60,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴,体现课程特色;注重理论联系实际,学以致用;注重学生参与,充分开发和利用学生资源;注重情理交融,多种教学方法合理选择和综合运用。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 重点 难点 方法 特点
在线阅读 下载PDF
通过“讲理”实现高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的资政育人功能 被引量:3
2
作者 张晓明 《思想政治教育研究》 2011年第6期53-55,共3页
增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理... 增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理论价值和实践意义。"讲理"首先要"有理",不仅要"讲理",还要看讲"谁的理",因为"有理"不一定"合理"。因此,只有讲"合理"的理、通过切合实际的方式"讲理",才能达到资政育人功效。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 “讲理” 资政育人
在线阅读 下载PDF
高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程融入“四史”教育研究
3
作者 张宇晴 《成才之路》 2022年第27期55-58,共4页
教师在《概论》课程中融入“四史”教育,可采用“点-线-面-体”“四位一体”的教学方法,即找准融入“四史”的切入“点”,巧妙把“四史”的点穿成“线”,融合各条线编制成“面”,全过程多维度组合成“体”,从而增强学生对高职《概论》... 教师在《概论》课程中融入“四史”教育,可采用“点-线-面-体”“四位一体”的教学方法,即找准融入“四史”的切入“点”,巧妙把“四史”的点穿成“线”,融合各条线编制成“面”,全过程多维度组合成“体”,从而增强学生对高职《概论》课程和“四史”教育的政治认同。文章从厘清高职《概论》课程和“四史”教育的关系、明确“四史”教育融入高职《概论》课程的主要内容、找准“四史”教育融入高职《概论》课的方法几方面进行探讨。 展开更多
关键词 “四史”教育 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 教学方法 立德树人
在线阅读 下载PDF
思想政治理论课教学中应注意的几个问题——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:9
4
作者 刘晓黎 邵秋男 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期35-37,共3页
思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应... 思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 展开更多
关键词 思想政治理论 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学 问题
在线阅读 下载PDF
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程建设 被引量:2
5
作者 刘文 濮小金 《继续教育研究》 北大核心 2009年第6期47-48,共2页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课程建设方面进行了一些有益的改革探索。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 程建设 探索
在线阅读 下载PDF
思想政治理论课教学全过程贯穿社会主义核心价值体系教育研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:3
6
作者 傅锁根 赵嘉敏 《思想政治教育研究》 2013年第1期66-69,共4页
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政... 社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在"概论"课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入"概论"课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即"概论"课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、"概论"课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系"、概论"课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想政治教育
在线阅读 下载PDF
网络语境下“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学生自主学习的有效途径探析 被引量:3
7
作者 徐红林 《改革与开放》 2012年第5X期161-162,共2页
自主学习在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学中具有重要地位。而在网络语境下,自主学习更是一种全新和有效的学习和教学模式。本文指出在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的网络... 自主学习在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学中具有重要地位。而在网络语境下,自主学习更是一种全新和有效的学习和教学模式。本文指出在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的网络自主学习过程中,要求大学生充分发挥学习的主观能动性,采取浏览新闻网站、观看视频、网络博客、论坛讨论、撰写日志等多种学习形式,选择正确的学习策略,并需要教师对自身进行正确的角色定位与功能转换。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 网络语境 自主学习
在线阅读 下载PDF
把中国梦融入大学生理想信念教育——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例
8
作者 池秀梅 《安康学院学报》 2014年第3期111-114,共4页
中国梦与大学生理想信念教育在内容上具有一致性,是解决大学生理想信念困扰的有力思想武器。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课通过重温中国共产党人的追梦历程及坚持的态度原则,厘清建设中国特色社会主义的基本... 中国梦与大学生理想信念教育在内容上具有一致性,是解决大学生理想信念困扰的有力思想武器。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课通过重温中国共产党人的追梦历程及坚持的态度原则,厘清建设中国特色社会主义的基本理论问题,探寻中国梦实现的现实基础,拓展实现中国梦的多元视野,从而坚定大学生的理想信念。在教学过程中,教师应坚持时代性与传统性相结合、中西文化比较与对话、理论联系实际的原则。 展开更多
关键词 中国 大学生 理想信念教育 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 程教学
在线阅读 下载PDF
思政课专题教学中应该处理好的关系——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例 被引量:2
9
作者 马英芹 《安顺学院学报》 2019年第6期49-53,共5页
专题化教学是整合、优化教学内容,使教材体系向教学体系转化的可行路径、有效办法。新版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的章节众多、内容丰富、思想精深,其专题教学的设计、教学实施过程中,应立足学生学习实际,遵循... 专题化教学是整合、优化教学内容,使教材体系向教学体系转化的可行路径、有效办法。新版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的章节众多、内容丰富、思想精深,其专题教学的设计、教学实施过程中,应立足学生学习实际,遵循他们认知发展规律,注重专题的内在逻辑性;专题设计既要有"深度",又要涵盖教学内容的"广度";既要重视专题教学的独立性,又应兼顾教材的完整性,通过良好的专题教学促进学生对《概论》知识的吸收,并外化于行。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 专题教学 相对独立性 内在一致性
在线阅读 下载PDF
国内学界关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的专题教学研究述评 被引量:1
10
作者 马文起 《和田师范专科学校学报》 2017年第6期6-9,共4页
"概论"课专题教学已成为学术界和"概论"课教师关注的热点问题。学者们围绕"概论"课专题教学内涵、专题教学意义、专题教学内容、专题教学考核方式、专题教学应注意的问题、专题教学效果等方面取得了较多... "概论"课专题教学已成为学术界和"概论"课教师关注的热点问题。学者们围绕"概论"课专题教学内涵、专题教学意义、专题教学内容、专题教学考核方式、专题教学应注意的问题、专题教学效果等方面取得了较多成果,但仍存在一些需要研究的问题。梳理和归纳相关研究成果并作出简要述评,可为未来开展该领域研究提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 专题教学 研究述评
在线阅读 下载PDF
红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程路径研究 被引量:1
11
作者 黄玉莹 王家珺 郭倩倩 《中国军转民》 2024年第2期30-31,共2页
红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实... 红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实施策略、效果建议,使学员在学习红色歌曲中传承伟大建党精神,切实提升政治理论课教学质量。 展开更多
关键词 红色歌曲 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 路径研究
在线阅读 下载PDF
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中开展研究性学习的情况分析--以宁夏大学新华学院为例
12
作者 李雪丽 《中国军转民》 2024年第6期164-166,共3页
研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学... 研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学院在《概论》课中开展研究性学习的情况从总体实施概况、亮点和不足进行介绍,详细分析开展研究性学习的效果,并对今后继续开展研究性学习提供建议。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 研究性学习 实践教学
在线阅读 下载PDF
PBL教学法在思想政治理论课中的运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课第十章“中国特色社会主义”教学为例 被引量:6
13
作者 龚超 王小丽 《思想政治教育研究》 2011年第4期70-72,共3页
PBL是以问题为基础的教学方法,在教师的引导下学生有组织地自学,以提升学生解决问题的能力为主要目标。为探讨PBL在大学生思想政治理论课教学中的实效,对两个教学大班的思想政治理论课分别采用PBL和LBL教学法,结果显示,PBL教学法教学效... PBL是以问题为基础的教学方法,在教师的引导下学生有组织地自学,以提升学生解决问题的能力为主要目标。为探讨PBL在大学生思想政治理论课教学中的实效,对两个教学大班的思想政治理论课分别采用PBL和LBL教学法,结果显示,PBL教学法教学效果更佳。 展开更多
关键词 PBL教学法 LBL教学法 思想政治理论 中国特色社会主义理论体系
在线阅读 下载PDF
关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例定义的争论与思考 被引量:8
14
作者 姚洪越 《思想政治教育研究》 2010年第6期64-66,73,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学案例 定义
在线阅读 下载PDF
移动互联新常态下思政课专题教学的必要性——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例 被引量:4
15
作者 李辉山 《兰州交通大学学报》 CAS 2015年第5期140-144,共5页
切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的明确要求。精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法是加强和改进高等学校思想政治理论课的必要方式。在移动互... 切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的明确要求。精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法是加强和改进高等学校思想政治理论课的必要方式。在移动互联新常态下的时代背景下,高校思想政治理论课教学必须要主动适应青年大学生接受信息、获取知识的习惯,对课堂教学内容进行全新的"包装"。专题教学能够发挥突出重点、有针对性、鲜明的问题意识等优势,在充分把握教材精神和教学目标的基础上,设计理论逻辑贯通、内容相对独立的专题进行教学,是移动互联新常态下高校思想政治理论课教学改革的新趋势、新方向。 展开更多
关键词 移动互联新常态 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 专题教学 必要性
在线阅读 下载PDF
高校思想政治理论课程教学改革探论——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例 被引量:2
16
作者 宋小红 《安顺学院学报》 2012年第3期48-50,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校公共思想政治教育主干课程,具有实践性、现实性、丰富性。由于大学生急功近利的价值取向,他们对该课程持有一定程度的排斥心理。教师必须通过教学内容和教学实例的选择、教学语言... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校公共思想政治教育主干课程,具有实践性、现实性、丰富性。由于大学生急功近利的价值取向,他们对该课程持有一定程度的排斥心理。教师必须通过教学内容和教学实例的选择、教学语言的表达以及现代教学媒体的运用等途径,促进师生教与学的互动,从而提高该课的教学实效。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学改革 实效性
在线阅读 下载PDF
“四位一体”教学模式的系统构建与创新实践研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例
17
作者 宋勇刚 《楚雄师范学院学报》 2025年第2期70-78,共9页
新时代高校思想政治理论课教学亟须突破传统模式的局限性。基于马克思主义认识论与实践观,本研究以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例,提出“四位一体”教学模式,通过课堂教育、校园教育、社会教育与网络教育的协同整合... 新时代高校思想政治理论课教学亟须突破传统模式的局限性。基于马克思主义认识论与实践观,本研究以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例,提出“四位一体”教学模式,通过课堂教育、校园教育、社会教育与网络教育的协同整合,构建理论阐释、文化浸润、实践体验与数字赋能的立体化教学体系。研究发现:该模式以“问题链-思维链-价值链”闭环驱动认知深化,以“符号-仪式-叙事”场域强化价值认同,以“观摩体验-参与创造”路径推动知行合一,并通过智慧化教育生态拓展理论传播维度。实践表明,“四位一体”教学模式能够有效提升学生的政治认同与创新实践能力,为新时代思政课教学改革提供系统性解决方案。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 “四位一体”教学模式 思政改革
在线阅读 下载PDF
铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例
18
作者 郭云龙 陈广 《中国军转民》 2025年第6期140-142,共3页
将铸牢中华民族共同体意识融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课(以下简称“概论”课),具有落实立德树人、培育爱国情怀、坚定文化自信的价值逻辑。高校思政课教师要秉持以史论理、紧扣现实、聚焦未来的内容逻辑,要讲清多元... 将铸牢中华民族共同体意识融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课(以下简称“概论”课),具有落实立德树人、培育爱国情怀、坚定文化自信的价值逻辑。高校思政课教师要秉持以史论理、紧扣现实、聚焦未来的内容逻辑,要讲清多元一体中华民族的融聚进程、讲明中华民族共同体建设的新挑战、讲透中华民族共同体建设的新路向,要遵循坚定政治方向、注重学理分析、发挥主体作用的教学逻辑,打造有高度、有深度、有温度的思政课堂。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 高校思政 “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”
在线阅读 下载PDF
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中如何讲授“为什么要建设社会主义核心价值体系”? 被引量:3
19
作者 高红艳 《改革与开放》 2011年第7X期38-39,共2页
讲授"建设社会主义核心价值体系"关键要讲清楚"为什么要建设社会主义核心价值体系"这个问题。本文提出从提升国家文化软实力、形成价值共识、进行价值整合以及增强中华民族凝聚力四方面进行讲解的思路。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 建设 社会主义核心价值体系
在线阅读 下载PDF
新时期高校思想政治理论课实践教学初探——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例 被引量:1
20
作者 徐俊川 《湖北财经高等专科学校学报》 2012年第3期85-87,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,实践教学是该课程体现实效性的一个重要环节。本文认为要提高对实践教学重要性和必要性的认识,对实践教学进行多方面实践与探索,并提出实践教学中应该... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,实践教学是该课程体现实效性的一个重要环节。本文认为要提高对实践教学重要性和必要性的认识,对实践教学进行多方面实践与探索,并提出实践教学中应该着重解决的几个问题。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 实践教学
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 7 下一页 到第
使用帮助 返回顶部