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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中重点难点的处理及其方法上的特点 被引量:3
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作者 姚冬梅 凌四立 《思想政治教育研究》 2013年第3期58-60,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴,体现课程特色;注重理论联系实际,学以致用;注重学生参与,充分开发和利用学生资源;注重情理交融,多种教学方法合理选择和综合运用。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 重点 难点 方法 特点
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通过“讲理”实现高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的资政育人功能 被引量:3
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作者 张晓明 《思想政治教育研究》 2011年第6期53-55,共3页
增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理... 增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理论价值和实践意义。"讲理"首先要"有理",不仅要"讲理",还要看讲"谁的理",因为"有理"不一定"合理"。因此,只有讲"合理"的理、通过切合实际的方式"讲理",才能达到资政育人功效。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 “讲理” 资政育人
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思想政治理论课教学中应注意的几个问题——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:9
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作者 刘晓黎 邵秋男 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期35-37,共3页
思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应... 思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 展开更多
关键词 思想政治理论 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学 问题
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思想政治理论课教学全过程贯穿社会主义核心价值体系教育研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:3
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作者 傅锁根 赵嘉敏 《思想政治教育研究》 2013年第1期66-69,共4页
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政... 社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在"概论"课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入"概论"课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即"概论"课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、"概论"课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系"、概论"课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想政治教育
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课互动式教学法探讨 被引量:11
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作者 王晶梅 《教育与职业》 北大核心 2011年第5期152-154,共3页
增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径。文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学... 增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径。文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学艺术是互动式教学成功实施的关键;多种教学方法的结合并用是互动式教学成功实践的重要依托;实行兼顾过程的考核方式是实施互动式教学的有效激励。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 互动式教学法
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探索 被引量:6
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作者 张秋红 《教育与职业》 北大核心 2010年第17期136-138,共3页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是一门理论性强又与实际联系紧密的课程,实践教学是提高教学效果的重要形式。但目前很多高校开展的课程实践教学都存在一些不足,导致实效性不理想。为了克服这个问题,我们在教学中不断... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是一门理论性强又与实际联系紧密的课程,实践教学是提高教学效果的重要形式。但目前很多高校开展的课程实践教学都存在一些不足,导致实效性不理想。为了克服这个问题,我们在教学中不断创新实践教学方法,形成了社会实践和校内实践相结合的多样化的实践教学形式,收到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 教学效果
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毛泽东诗词融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学研究
7
作者 孙进宝 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第36期40-44,共5页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和建设的伟大实践中,是反映中国共产党人理想信念、价值素养的宝贵精神财富,是讲好“概论”课程的话语素材。将毛泽东诗词融入到“概论”课程教学中,具有丰富的价值意蕴和深厚的现实基础,要坚持诗词为教学服务的基本宗旨,找准毛泽东诗词与“概论”课程教学的契合点,把教师主导和学生主体有机结合起来,充分运用新媒体技术,深入挖掘毛泽东诗词的时代价值,有效提升教学的质量和效力。 展开更多
关键词 毛泽东诗词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论
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PBL教学法在思想政治理论课中的运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课第十章“中国特色社会主义”教学为例 被引量:6
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作者 龚超 王小丽 《思想政治教育研究》 2011年第4期70-72,共3页
PBL是以问题为基础的教学方法,在教师的引导下学生有组织地自学,以提升学生解决问题的能力为主要目标。为探讨PBL在大学生思想政治理论课教学中的实效,对两个教学大班的思想政治理论课分别采用PBL和LBL教学法,结果显示,PBL教学法教学效... PBL是以问题为基础的教学方法,在教师的引导下学生有组织地自学,以提升学生解决问题的能力为主要目标。为探讨PBL在大学生思想政治理论课教学中的实效,对两个教学大班的思想政治理论课分别采用PBL和LBL教学法,结果显示,PBL教学法教学效果更佳。 展开更多
关键词 PBL教学法 LBL教学法 思想政治理论 中国特色社会主义理论体系
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关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例定义的争论与思考 被引量:8
9
作者 姚洪越 《思想政治教育研究》 2010年第6期64-66,73,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学案例 定义
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学初探 被引量:1
10
作者 孙晓东 《教育与职业》 北大核心 2009年第32期126-127,共2页
实践教学是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的一个非常重要的环节。文章从毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用出发,探讨了该课实践教学的组织实施问题。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学
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论如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学为例
11
作者 王林平 《思想政治教育研究》 2012年第6期48-49,共2页
教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯... 教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯彻先进教学理念要求教师的教学必须能够真正满足学生的实际需求、解决学生的思想困惑、培养学生的科学精神、强烈的社会责任感和历史使命感。 展开更多
关键词 思想政治理论 教学理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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推进大学生马克思主义“大众化”教育——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革的思考 被引量:7
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作者 李新芝 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第1期93-96,共4页
中国共产党"推进马克思主义大众化"的战略,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学改革和创新创造了新契机。《概论》是在大学生群体中推进马克思主义大众化教育的主阵地和主渠道,要发挥好这一主阵地和主渠... 中国共产党"推进马克思主义大众化"的战略,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学改革和创新创造了新契机。《概论》是在大学生群体中推进马克思主义大众化教育的主阵地和主渠道,要发挥好这一主阵地和主渠道的作用,就必须深化改革,创新教育。其中,教师观念创新是教学改革的先导,机制创新是教学改革的基础,教学方法、教学手段创新是教学改革的关键。 展开更多
关键词 高校学生 马克思主义大众化 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 改革
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创新“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学模式探析 被引量:5
13
作者 喻问琼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期67-68,共2页
加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学意义重大,但现阶段,高校的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学还普遍存在一些问题,所以要创新实践教学模式,增强实践教学的实效性。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 实效性
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高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学设计的思考与实践 被引量:4
14
作者 叶朝 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期131-132,共2页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高职学生必修的马克思主义思想政治理论课,在高职思想政治教育课程体系中处于核心地位,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。文章对本课程的教学设计理念和基本思路、教... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高职学生必修的马克思主义思想政治理论课,在高职思想政治教育课程体系中处于核心地位,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。文章对本课程的教学设计理念和基本思路、教学设计的基本要求、教学设计的内容组织与实践进行了初步的思考与探索。 展开更多
关键词 高职 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学设计
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中的整体性教学——以建立社会主义市场经济体制为例 被引量:1
15
作者 管新华 《思想政治教育研究》 2012年第5期47-49,共3页
整体性既是概论课教学内容的基本属性,也是"力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显改善"的现实路径。马克思主义中国化的理论源头和理论成果的一脉相承性凸显了整体性教学的必要性,对现实存在教学问题的克服而提升... 整体性既是概论课教学内容的基本属性,也是"力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显改善"的现实路径。马克思主义中国化的理论源头和理论成果的一脉相承性凸显了整体性教学的必要性,对现实存在教学问题的克服而提升效果展现了整体性教学的重要性,而课程设置和课时设置的内在逻辑和先后次序证实了概论课整体性教学的可能性,问题的关键是在科学界定概论课整体性教学的涵义与特征的基础上,实现教学目标、教学方法、教学内容的整体性,特别是必须有效整合、交叉运用四门思想政治理论课的知识点、基本理论和科学结论,形成互补、协调和共进,避免单一课程、单一知识点造成的说服力不够、解释力薄弱的缺陷。 展开更多
关键词 思想政治理论 整体性教学 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系
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一部教研新成果力作——评《〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉演讲录》
16
作者 蔡娟 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第2期128-128,共1页
随着思想政治理论课“05新方案”的实施,思想政治理论课的教学改革研究也逐步向纵深推进,一部集教研新成果、为教师好助手的力作——《(毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉演讲录》也应运而生。由苏州大学长期从事思想政治... 随着思想政治理论课“05新方案”的实施,思想政治理论课的教学改革研究也逐步向纵深推进,一部集教研新成果、为教师好助手的力作——《(毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉演讲录》也应运而生。由苏州大学长期从事思想政治理论教学与研究的资深专家——吴声功、姜建成两位教授主编,苏州大学出版社出版的《(毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论)演讲录》一书, 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论体系 毛泽东思想 力作 成果 教研 思想政治理论 苏州大学出版社 教学与研究
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当代大学生社会主义理想信念教育探析——评《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教程》
17
作者 陈玲玲 《当代教育科学》 北大核心 2015年第15期I0003-I0003,共1页
高校是党和国家最为重要的人才资源库,大学生的培养关系到我国社会主义现代化建设的成败,更是我国实现人才强国战略的重要环节。因此,不断帮助大学生树立坚定的信念、全面提高大学生思想政治素养及专业能力,
关键词 中国特色社会主义理论体系 当代大学生 理想信念教育 毛泽东思想 社会主义现代化建设 人才强国战略 教程 实践
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毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系 被引量:6
18
作者 刘先春 张军 朱继磊 《理论探索》 北大核心 2008年第5期49-51,共3页
厘清毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系是一个重要问题。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间具有同质关系、承继关系和非包含关系。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系都是马克思主义中国化的理论成果,毛泽东思想... 厘清毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系是一个重要问题。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间具有同质关系、承继关系和非包含关系。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系都是马克思主义中国化的理论成果,毛泽东思想对中国特色社会主义理论体系的形成起到了奠基作用;而中国特色社会主义理论体系并不包括毛泽东思想。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 关系
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论毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之辩证关系 被引量:7
19
作者 魏忠明 李春梅 《湖北社会科学》 CSSCI 2008年第5期5-7,共3页
十七大报告第一次明确提出了"中国特色社会主义理论体系"的概念,并与毛泽东思想区别开来。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是在分别解决中国革命和建设的不同问题的过程中所形成的理论总结,由于时代背景、主要矛盾、根... 十七大报告第一次明确提出了"中国特色社会主义理论体系"的概念,并与毛泽东思想区别开来。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是在分别解决中国革命和建设的不同问题的过程中所形成的理论总结,由于时代背景、主要矛盾、根本任务等不同,不能把毛泽东思想简单地包含于中国特色社会主义理论体系之中,而应该理解为两者是承前启后的辩证关系从而突出体现两大理论成果的各自理论特色;同时两者又是一脉相承的,不能将两者截然分开而割裂其有机的联系,而应该强调两者的共性从而更好地把中国化的马克思主义向前推进。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 辩证关系 共性 个性
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中国特色社会主义理论体系对毛泽东思想的坚持和发展探析 被引量:4
20
作者 朱宗友 胡鹤玖 《求实》 CSSCI 北大核心 2010年第6期8-10,共3页
毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的直接理论来源。在对社会主义的认识问题上,在社会主义社会的发展阶段问题上,在社会主义社会的发展战略问题上,在祖国统一问题上,在发展商品经济问题上等许多方面,中国特色社会主义理论体系坚持... 毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的直接理论来源。在对社会主义的认识问题上,在社会主义社会的发展阶段问题上,在社会主义社会的发展战略问题上,在祖国统一问题上,在发展商品经济问题上等许多方面,中国特色社会主义理论体系坚持和发展了毛泽东思想。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论体系 毛泽东思想 坚持 发展
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