期刊文献+
共找到733篇文章
< 1 2 37 >
每页显示 20 50 100
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中重点难点的处理及其方法上的特点 被引量:3
1
作者 姚冬梅 凌四立 《思想政治教育研究》 2013年第3期58-60,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴,体现课程特色;注重理论联系实际,学以致用;注重学生参与,充分开发和利用学生资源;注重情理交融,多种教学方法合理选择和综合运用。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 重点 难点 方法 特点
在线阅读 下载PDF
通过“讲理”实现高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的资政育人功能 被引量:3
2
作者 张晓明 《思想政治教育研究》 2011年第6期53-55,共3页
增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理... 增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理论价值和实践意义。"讲理"首先要"有理",不仅要"讲理",还要看讲"谁的理",因为"有理"不一定"合理"。因此,只有讲"合理"的理、通过切合实际的方式"讲理",才能达到资政育人功效。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” “讲理” 资政育人
在线阅读 下载PDF
把中国梦融入大学生理想信念教育——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例
3
作者 池秀梅 《安康学院学报》 2014年第3期111-114,共4页
中国梦与大学生理想信念教育在内容上具有一致性,是解决大学生理想信念困扰的有力思想武器。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课通过重温中国共产党人的追梦历程及坚持的态度原则,厘清建设中国特色社会主义的基本... 中国梦与大学生理想信念教育在内容上具有一致性,是解决大学生理想信念困扰的有力思想武器。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课通过重温中国共产党人的追梦历程及坚持的态度原则,厘清建设中国特色社会主义的基本理论问题,探寻中国梦实现的现实基础,拓展实现中国梦的多元视野,从而坚定大学生的理想信念。在教学过程中,教师应坚持时代性与传统性相结合、中西文化比较与对话、理论联系实际的原则。 展开更多
关键词 中国 大学生 理想信念教育 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 课程教学
在线阅读 下载PDF
“案例·实践·自主学习”——“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学模式探索
4
作者 唐景成 《安康学院学报》 2011年第1期96-98,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高校思想政治理论课的必修课程之一。为增强教学效果,探索新的教学模式是十分必要的。本文结合教学改革,提出了"案例·实践·自主学习"三者有机结合的新型教... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高校思想政治理论课的必修课程之一。为增强教学效果,探索新的教学模式是十分必要的。本文结合教学改革,提出了"案例·实践·自主学习"三者有机结合的新型教学模式,将该模式运用于教学实践,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” “案例·实践·自主学习”教学模式 教学效果
在线阅读 下载PDF
高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程融入“四史”教育研究
5
作者 张宇晴 《成才之路》 2022年第27期55-58,共4页
教师在《概论》课程中融入“四史”教育,可采用“点-线-面-体”“四位一体”的教学方法,即找准融入“四史”的切入“点”,巧妙把“四史”的点穿成“线”,融合各条线编制成“面”,全过程多维度组合成“体”,从而增强学生对高职《概论》... 教师在《概论》课程中融入“四史”教育,可采用“点-线-面-体”“四位一体”的教学方法,即找准融入“四史”的切入“点”,巧妙把“四史”的点穿成“线”,融合各条线编制成“面”,全过程多维度组合成“体”,从而增强学生对高职《概论》课程和“四史”教育的政治认同。文章从厘清高职《概论》课程和“四史”教育的关系、明确“四史”教育融入高职《概论》课程的主要内容、找准“四史”教育融入高职《概论》课的方法几方面进行探讨。 展开更多
关键词 “四史”教育 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程 教学方法 立德树人
在线阅读 下载PDF
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程建设 被引量:2
6
作者 刘文 濮小金 《继续教育研究》 北大核心 2009年第6期47-48,共2页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课程建设方面进行了一些有益的改革探索。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程建设 探索
在线阅读 下载PDF
思想政治理论课教学中应注意的几个问题——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:9
7
作者 刘晓黎 邵秋男 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期35-37,共3页
思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应... 思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 展开更多
关键词 思想政治理论 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学 问题
在线阅读 下载PDF
思想政治理论课教学全过程贯穿社会主义核心价值体系教育研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:3
8
作者 傅锁根 赵嘉敏 《思想政治教育研究》 2013年第1期66-69,共4页
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政... 社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在"概论"课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入"概论"课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即"概论"课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、"概论"课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系"、概论"课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想政治教育
在线阅读 下载PDF
创新“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学模式探析 被引量:5
9
作者 喻问琼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期67-68,共2页
加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学意义重大,但现阶段,高校的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学还普遍存在一些问题,所以要创新实践教学模式,增强实践教学的实效性。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 实效性
在线阅读 下载PDF
思政课专题教学中应该处理好的关系——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例 被引量:2
10
作者 马英芹 《安顺学院学报》 2019年第6期49-53,共5页
专题化教学是整合、优化教学内容,使教材体系向教学体系转化的可行路径、有效办法。新版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的章节众多、内容丰富、思想精深,其专题教学的设计、教学实施过程中,应立足学生学习实际,遵循... 专题化教学是整合、优化教学内容,使教材体系向教学体系转化的可行路径、有效办法。新版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材的章节众多、内容丰富、思想精深,其专题教学的设计、教学实施过程中,应立足学生学习实际,遵循他们认知发展规律,注重专题的内在逻辑性;专题设计既要有"深度",又要涵盖教学内容的"广度";既要重视专题教学的独立性,又应兼顾教材的完整性,通过良好的专题教学促进学生对《概论》知识的吸收,并外化于行。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 专题教学 相对独立性 内在一致性
在线阅读 下载PDF
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课“全景式”教学探索 被引量:4
11
作者 常春红 《思想政治教育研究》 2012年第4期61-62,共2页
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育肩负着培养青年马克思主义者的重任,如何在教学上激发学生学习兴趣至关重要。"全景式"教学,通过展现理论产生的时代背景、理论形成发展的历史过程、伟人的理论观点和思想历程,引导... 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育肩负着培养青年马克思主义者的重任,如何在教学上激发学生学习兴趣至关重要。"全景式"教学,通过展现理论产生的时代背景、理论形成发展的历史过程、伟人的理论观点和思想历程,引导学生学习理论蕴含的立场方法,提高教学的实效性,培养提高学生的思想政治素质和理论创新素质。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论 “全景式”教学 中国化马克思主义
在线阅读 下载PDF
提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学效果的策略 被引量:2
12
作者 纪安玲 《安康学院学报》 2009年第5期109-111,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。要提高教学效果,就必须紧密联系与人们切身利益相关的问题,紧密联系"... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。要提高教学效果,就必须紧密联系与人们切身利益相关的问题,紧密联系"人人心中所想、个个百思不解"的热点、难点问题,紧密联系学生在日常工作和生活中经常遇到的问题。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学效果 策略
在线阅读 下载PDF
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中的整体性教学——以建立社会主义市场经济体制为例 被引量:1
13
作者 管新华 《思想政治教育研究》 2012年第5期47-49,共3页
整体性既是概论课教学内容的基本属性,也是"力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显改善"的现实路径。马克思主义中国化的理论源头和理论成果的一脉相承性凸显了整体性教学的必要性,对现实存在教学问题的克服而提升... 整体性既是概论课教学内容的基本属性,也是"力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显改善"的现实路径。马克思主义中国化的理论源头和理论成果的一脉相承性凸显了整体性教学的必要性,对现实存在教学问题的克服而提升效果展现了整体性教学的重要性,而课程设置和课时设置的内在逻辑和先后次序证实了概论课整体性教学的可能性,问题的关键是在科学界定概论课整体性教学的涵义与特征的基础上,实现教学目标、教学方法、教学内容的整体性,特别是必须有效整合、交叉运用四门思想政治理论课的知识点、基本理论和科学结论,形成互补、协调和共进,避免单一课程、单一知识点造成的说服力不够、解释力薄弱的缺陷。 展开更多
关键词 思想政治理论 整体性教学 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系
在线阅读 下载PDF
网络语境下“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学生自主学习的有效途径探析 被引量:3
14
作者 徐红林 《改革与开放》 2012年第5X期161-162,共2页
自主学习在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学中具有重要地位。而在网络语境下,自主学习更是一种全新和有效的学习和教学模式。本文指出在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的网络... 自主学习在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学中具有重要地位。而在网络语境下,自主学习更是一种全新和有效的学习和教学模式。本文指出在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的网络自主学习过程中,要求大学生充分发挥学习的主观能动性,采取浏览新闻网站、观看视频、网络博客、论坛讨论、撰写日志等多种学习形式,选择正确的学习策略,并需要教师对自身进行正确的角色定位与功能转换。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 网络语境 自主学习
在线阅读 下载PDF
论如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学为例
15
作者 王林平 《思想政治教育研究》 2012年第6期48-49,共2页
教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯... 教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯彻先进教学理念要求教师的教学必须能够真正满足学生的实际需求、解决学生的思想困惑、培养学生的科学精神、强烈的社会责任感和历史使命感。 展开更多
关键词 思想政治理论 教学理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
在线阅读 下载PDF
国内学界关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的专题教学研究述评 被引量:1
16
作者 马文起 《和田师范专科学校学报》 2017年第6期6-9,共4页
"概论"课专题教学已成为学术界和"概论"课教师关注的热点问题。学者们围绕"概论"课专题教学内涵、专题教学意义、专题教学内容、专题教学考核方式、专题教学应注意的问题、专题教学效果等方面取得了较多... "概论"课专题教学已成为学术界和"概论"课教师关注的热点问题。学者们围绕"概论"课专题教学内涵、专题教学意义、专题教学内容、专题教学考核方式、专题教学应注意的问题、专题教学效果等方面取得了较多成果,但仍存在一些需要研究的问题。梳理和归纳相关研究成果并作出简要述评,可为未来开展该领域研究提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 专题教学 研究述评
在线阅读 下载PDF
毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的逻辑关系
17
作者 秦艳平 刘金芝 张金鑫 《中国军转民》 2024年第21期159-161,共3页
习近平总书记指出,毫不动摇坚持、与时俱进发展马克思主义,大力推进实践基础上的理论创新,自觉用中国化时代化的马克思主义指导新的实践,是我们党把握历史主动、紧跟时代步伐、不断开创事业发展新局面的成功之道。^([1])从马克思主义中... 习近平总书记指出,毫不动摇坚持、与时俱进发展马克思主义,大力推进实践基础上的理论创新,自觉用中国化时代化的马克思主义指导新的实践,是我们党把握历史主动、紧跟时代步伐、不断开创事业发展新局面的成功之道。^([1])从马克思主义中国化三次飞跃理论成果内在逻辑关系的角度,厘清毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系内在逻辑关系的研究,是我们深化习近平新时代中国特色社会主义思想基础性、学理性研究的重要方面。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义 逻辑关系
在线阅读 下载PDF
红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程路径研究
18
作者 黄玉莹 王家珺 郭倩倩 《中国军转民》 2024年第2期30-31,共2页
红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实... 红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实施策略、效果建议,使学员在学习红色歌曲中传承伟大建党精神,切实提升政治理论课教学质量。 展开更多
关键词 红色歌曲 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程 路径研究
在线阅读 下载PDF
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中开展研究性学习的情况分析--以宁夏大学新华学院为例
19
作者 李雪丽 《中国军转民》 2024年第6期164-166,共3页
研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学... 研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学院在《概论》课中开展研究性学习的情况从总体实施概况、亮点和不足进行介绍,详细分析开展研究性学习的效果,并对今后继续开展研究性学习提供建议。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 研究性学习 实践教学
在线阅读 下载PDF
关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例定义的争论与思考 被引量:8
20
作者 姚洪越 《思想政治教育研究》 2010年第6期64-66,73,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学案例 定义
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 37 下一页 到第
使用帮助 返回顶部