检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

关于提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学效果的几点思考被引量：1: 1; 作者王宇明《教育与职业》北大核心 2008年第20期115-117,共3页; 要提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学实效，其一要讲好导言，其二要增强课程本身的教学魅力，其三要注重课堂教学中恰当情景的创设。; 关键词 “毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课教学效果教学魅力; 在线阅读下载PDF 职称材料

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学改革探索被引量：9: 2; 作者黄德健《教育与职业》北大核心 2008年第5期116-118,共3页; “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程。为了增强该课程的教学实效性，笔者结合多年的教学实践，在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革探索。; 关键词毛泽东思想邓小平理论和'三个代表’重要思想概论课教学内容教学方法考核方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于高校“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的构建被引量：9: 3; 作者李彩华《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第1期17-21,共5页; 根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定,全国高等院校将开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。本文从设置这门课的重要性,这门课建设与其学科建设的关系,以... 展开更多; 关键词中国化马克思主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

案例教学在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课中的运用被引量：5: 4; 作者张小明《教育与职业》北大核心 2008年第17期93-95,共3页; “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程，在这门课中运用案例教学，以“三贴近”为抓手，紧密地结合大学生的思想实际、改革开放的实际和党的十七大精神进行教学，切实增强中国特色社... 展开更多; 关键词 “毛泽东思想邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课案例教学运用; 在线阅读下载PDF 职称材料

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程教学研究综述被引量：1: 5; 作者李峰《黑龙江生态工程职业学院学报》 2008年第3期104-106,共3页; 全国普通高校已从2006级学生开始开设《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程。本文对该课程开设后的首个学年内的教学研究,从教学内容、教学语言、教学手段、教学方法、实践教学、考核方式、教学观念和... 展开更多; 关键词毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学研究综述; 在线阅读下载PDF 职称材料

案例教学法在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中的应用实践及经验被引量：2: 6; 作者王林平《思想政治教育研究》 2006年第2期81-82,共2页; 案例教学是一种师生互动性极强的教学活动,因此,在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课中运用案例教学法,应注意处理好师生间的角色关系、传统教学模式与案例教学模式的关系、案例教学的一般模式与特殊模式的关系。; 关键词邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课案例教学法关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用案例教学法提高《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学效果: 7; 作者房廷宏《思想政治教育研究》 2003年第2期47-48,共2页; 所谓案例教学法,是指通过一组案例(具体事件)提供高度拟真的情境,让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策,以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。在高校邓小平理论课的教学过程中,正确使用这一方法是一种有... 展开更多; 关键词案例教学法《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课理论联系实际教育对象教学目的邓小平理论 “三个代表” 先进文化教学方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学效果的几点思考被引量：1: 1; 作者王宇明; 机构新乡学院社科部; 出处《教育与职业》北大核心 2008年第20期115-117,共3页; 文摘要提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学实效，其一要讲好导言，其二要增强课程本身的教学魅力，其三要注重课堂教学中恰当情景的创设。; 关键词 “毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课教学效果教学魅力; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学改革探索被引量：9: 2; 作者黄德健; 机构梧州学院思想政治理论课教学部; 出处《教育与职业》北大核心 2008年第5期116-118,共3页; 基金广西大学梧州分校2005年精品课项目“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论专题讲座”(项目编号:6)的阶段性研究成果; 文摘 “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程。为了增强该课程的教学实效性，笔者结合多年的教学实践，在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革探索。; 关键词毛泽东思想邓小平理论和'三个代表’重要思想概论课教学内容教学方法考核方式; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于高校“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的构建被引量：9: 3; 作者李彩华; 机构东北师范大学政法学院; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第1期17-21,共5页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题"中国化马克思主义"(04JZD0001); 文摘根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定,全国高等院校将开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。本文从设置这门课的重要性,这门课建设与其学科建设的关系,以及课程的主题、逻辑主线、内容结构框架、核心内容、教师队伍的建设和教学方式方法的改革等课程建设的相关问题初步做了探索。; 关键词中国化马克思主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程建设; Keywords Chinese Marxism An Outline of Deng Xiaoping Theory the Important Thought of Three Represents Reformation of Course; 分类号 A8 [哲学宗教—马克思主义哲学] G423.02 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名案例教学在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课中的运用被引量：5: 4; 作者张小明; 机构梧州学院思政部; 出处《教育与职业》北大核心 2008年第17期93-95,共3页; 基金广西大学梧州分校2005年精品课立项“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论专题讲座”(编号:6) 广西大学梧州分校2005年教改工程立项“‘中国化马克思主义’专题教学与实践的研究”(编号:24)的阶段性成果; 文摘 “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程，在这门课中运用案例教学，以“三贴近”为抓手，紧密地结合大学生的思想实际、改革开放的实际和党的十七大精神进行教学，切实增强中国特色社会主义理论教学的针对性和实效性。; 关键词 “毛泽东思想邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课案例教学运用; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程教学研究综述被引量：1: 5; 作者李峰; 机构安康学院; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2008年第3期104-106,共3页; 文摘全国普通高校已从2006级学生开始开设《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程。本文对该课程开设后的首个学年内的教学研究,从教学内容、教学语言、教学手段、教学方法、实践教学、考核方式、教学观念和教学模式等方面予以综述。; 关键词毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学研究综述; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名案例教学法在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中的应用实践及经验被引量：2: 6; 作者王林平; 机构哈尔滨工程大学; 出处《思想政治教育研究》 2006年第2期81-82,共2页; 文摘案例教学是一种师生互动性极强的教学活动,因此,在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课中运用案例教学法,应注意处理好师生间的角色关系、传统教学模式与案例教学模式的关系、案例教学的一般模式与特殊模式的关系。; 关键词邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课案例教学法关系; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用案例教学法提高《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学效果: 7; 作者房廷宏; 机构大庆石油学院; 出处《思想政治教育研究》 2003年第2期47-48,共2页; 文摘所谓案例教学法,是指通过一组案例(具体事件)提供高度拟真的情境,让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策,以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。在高校邓小平理论课的教学过程中,正确使用这一方法是一种有益的尝试,它将极大地提高广大学生学习理论的热情,能够在潜移默化中提高大学生们的思想理论水平和思想政治素质。; 关键词案例教学法《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课理论联系实际教育对象教学目的邓小平理论 “三个代表” 先进文化教学方式; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学] G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	关于提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学效果的几点思考	王宇明	《教育与职业》北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学改革探索	黄德健	《教育与职业》北大核心	2008	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	关于高校“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的构建	李彩华	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2006	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	案例教学在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课中的运用	张小明	《教育与职业》北大核心	2008	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程教学研究综述	李峰	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	案例教学法在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中的应用实践及经验	王林平	《思想政治教育研究》	2006	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	运用案例教学法提高《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学效果	房廷宏	《思想政治教育研究》	2003	0	在线阅读下载PDF 职称材料