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“地理可行能力方案”对我国地理核心素养教学的启示
被引量：
3
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作者
户清丽
《地理教学》
北大核心
2018年第13期8-11,共4页
＂地理可行能力＂旨在通过＂地理可行能力方案＂探索地理教育的目的、价值和实现途径。地理可行能力方案强调地理是强有力的学科知识,视＂未来3＂课程为将所有学生引入强有力地理知识的课程,并将地理教师的专业职责定位于＂边界教师＂,...
＂地理可行能力＂旨在通过＂地理可行能力方案＂探索地理教育的目的、价值和实现途径。地理可行能力方案强调地理是强有力的学科知识,视＂未来3＂课程为将所有学生引入强有力地理知识的课程,并将地理教师的专业职责定位于＂边界教师＂,而课程制作则有助于地理教师发挥＂边界教师＂的作用。地理可行能力方案对于我国地理核心素养教学有诸多启示：地理核心素养培育应高度重视强有力的地理知识,将＂未来3＂课程作为地理核心素养教学的有效途径,地理教师应充分发挥＂边界教师＂的专业职责,通过课程制作为问题式教学创设上乘的问题情境。
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关键词
地理可行能力
“未来3”课程
边界教师
课程
制作
地理核心素养教学
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题名
“地理可行能力方案”对我国地理核心素养教学的启示
被引量：
3
1
作者
户清丽
机构
陕西师范大学地理科学与旅游学院
出处
《地理教学》
北大核心
2018年第13期8-11,共4页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目“认知诊断视角下职前教师教育实践能力标准研究”(项目编号:15XJA880001)的阶段性成果
文摘
＂地理可行能力＂旨在通过＂地理可行能力方案＂探索地理教育的目的、价值和实现途径。地理可行能力方案强调地理是强有力的学科知识,视＂未来3＂课程为将所有学生引入强有力地理知识的课程,并将地理教师的专业职责定位于＂边界教师＂,而课程制作则有助于地理教师发挥＂边界教师＂的作用。地理可行能力方案对于我国地理核心素养教学有诸多启示：地理核心素养培育应高度重视强有力的地理知识,将＂未来3＂课程作为地理核心素养教学的有效途径,地理教师应充分发挥＂边界教师＂的专业职责,通过课程制作为问题式教学创设上乘的问题情境。
关键词
地理可行能力
“未来3”课程
边界教师
课程
制作
地理核心素养教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“地理可行能力方案”对我国地理核心素养教学的启示
户清丽
《地理教学》
北大核心
2018
3
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