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《白鹿原》:文学经典及其“未完成性” 被引量：3: 1; 作者周燕芬马佳娜《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期149-153,共5页; 我们以"可写性"亦即"可重读性"来衡量一部作品是否有经典价值,那么《白鹿原》迄今为止的阅读史,或许只是一个开端。《白鹿原》深厚的历史生活描写、深刻的文化思考和人性揭示,使之经受住了二十多年的阅读考验。当... 展开更多; 关键词《白鹿原》文学经典 “未完成性”; 在线阅读下载PDF 职称材料

汉语完成体的“未完成效应” 被引量：5: 2; 作者林巧莉《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第4期155-159,共5页; 汉语完成体的"未完成效应"(IE)既不能证明汉语没有单语素的完成体动词,也不意味着汉语名词具有某种特殊性,或汉语的完成体标记"了"还有"中止"这一语法意义;"了"的句法功能在于对参照时间(Tr)... 展开更多; 关键词汉语完成体 “未完成效应” 量级结构时制体标记“了”; 在线阅读下载PDF 职称材料

“重复”书写与个人困厄——论老舍小说创作中的“未完成”现象: 3; 作者林玮《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期132-138,共7页; 在老舍的一生中,有五部未能完成的小说,分别是《选民》《蜕》《民主世界》《小人物自述》与《正红旗下》,内容涉及两大主题:讽刺社会弊端,书写个人、民族的历史。这种内容相近却又多次中断书写的循环,构成了老舍小说创作的一种重要现象... 展开更多; 关键词老舍小说 “未完成”现象写作风格主题蕴含主体精神; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语现在完成体浅析: 4; 作者顾正阳《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1997年第1期103-107,共5页; 关键词现在完成体一般过去时 “未完成”用法现在完成进行体时间状语过去时间动作动词现在时间英国英语一般现在时; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育戏剧何以可能被引量：14: 5; 作者袁丹《当代教育科学》北大核心 2016年第4期22-25,共4页; 教育戏剧将戏剧表演引入课堂,教育场域中的各种元素因此具有了不同的教育意蕴。教室成为"剧场",师生成为"戏剧人",课程成为"剧本",教学是"表演过程"。这种转换的人学依据在于,学生作为"... 展开更多; 关键词教育戏剧 “未完成的人” “成长中的人” “全面发展的人”; 在线阅读下载PDF 职称材料

谈非持续动词和for-how-long时间状语的搭配关系: 6; 作者林素卿玉堪法《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 1992年第4期93-95,共3页; 非持续动词是表示一个不能持续的动作。它通常不能和回答“持续多久”的for—how—long时间状语搭配(close,R.A.).但在阅读中,我们不现非持续动词和for—how—long时间状语连用的句子却很多。归纳起来,这些句子可分成五大类。本文将分... 展开更多; 关键词非持续时间状语搭配关系现在完成时 “未完成”用法 Pout HAVE 宾补意义和用法句子; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《白鹿原》:文学经典及其“未完成性” 被引量：3: 1; 作者周燕芬马佳娜; 机构西北大学文学院; 出处《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期149-153,共5页; 基金国家社会科学基金项目(15BZW141); 文摘我们以"可写性"亦即"可重读性"来衡量一部作品是否有经典价值,那么《白鹿原》迄今为止的阅读史,或许只是一个开端。《白鹿原》深厚的历史生活描写、深刻的文化思考和人性揭示,使之经受住了二十多年的阅读考验。当我们把《白鹿原》视为一部动态、开放和富有未来性的小说文本时,小说承载的中国故事,就成为读者不断进入历史想象的生发点,而在作家"希望达到而未曾达到"的文本之间,又潜藏着批评家和研究者多向度阐释的种种可能。这既给了我们有关中国问题的诸多启示,也给了我们有关中国文学未来命运的深远思考。; 关键词《白鹿原》文学经典 “未完成性”; Keywords The White Deer Plain literary classic incompletability; 分类号 I206.7 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名汉语完成体的“未完成效应” 被引量：5: 2; 作者林巧莉; 机构中南大学外国语学院; 出处《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第4期155-159,共5页; 基金国家社会科学基金(10BYY102) 教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC740121); 文摘汉语完成体的"未完成效应"(IE)既不能证明汉语没有单语素的完成体动词,也不意味着汉语名词具有某种特殊性,或汉语的完成体标记"了"还有"中止"这一语法意义;"了"的句法功能在于对参照时间(Tr)或说话时间(Tu)进行定位,它的语法意义因Tr/Tu的具体位置而异,而后者则取决于动词量级结构的梯度性;IE是"了"将Tr/Tu定位于梯度性量级结构之中的结果,由IE所带来的英汉语差异派生于时制与体的不同语法功能以及两者与量级结构的不同关系。; 关键词汉语完成体 “未完成效应” 量级结构时制体标记“了”; Keywords Chinese accomplishments the Incompletion Effect scalar structure tense aspect marker Le; 分类号 H043 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“重复”书写与个人困厄——论老舍小说创作中的“未完成”现象: 3; 作者林玮; 机构上海师范大学人文学院; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期132-138,共7页; 文摘在老舍的一生中,有五部未能完成的小说,分别是《选民》《蜕》《民主世界》《小人物自述》与《正红旗下》,内容涉及两大主题:讽刺社会弊端,书写个人、民族的历史。这种内容相近却又多次中断书写的循环,构成了老舍小说创作的一种重要现象。文章将从写作风格、主题蕴含、精神向度三方面诠释这一“未完成”现象,联系时代语境,透视残篇断章背后老舍对小说写作的可能性探寻和主体精神困厄。; 关键词老舍小说 “未完成”现象写作风格主题蕴含主体精神; 分类号 I206.6 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语现在完成体浅析: 4; 作者顾正阳; 出处《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1997年第1期103-107,共5页; 关键词现在完成体一般过去时 “未完成”用法现在完成进行体时间状语过去时间动作动词现在时间英国英语一般现在时; 分类号 H314 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育戏剧何以可能被引量：14: 5; 作者袁丹; 机构重庆文理学院教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2016年第4期22-25,共4页; 基金 2015年度重庆市社会科学规划博士项目"教师学习与教学个性关系研究"(2015BS065)研究成果之一; 文摘教育戏剧将戏剧表演引入课堂,教育场域中的各种元素因此具有了不同的教育意蕴。教室成为"剧场",师生成为"戏剧人",课程成为"剧本",教学是"表演过程"。这种转换的人学依据在于,学生作为"未完成的人"、"成长中的人"和"全面发展的人"可以在角色解读、角色体验和角色评价中逐渐生成和完满,从而达成预期的教学目标,展现教师的教学个性,实现学生的个性化成长。; 关键词教育戏剧 “未完成的人” “成长中的人” “全面发展的人”; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谈非持续动词和for-how-long时间状语的搭配关系: 6; 作者林素卿玉堪法; 出处《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 1992年第4期93-95,共3页; 文摘非持续动词是表示一个不能持续的动作。它通常不能和回答“持续多久”的for—how—long时间状语搭配(close,R.A.).但在阅读中,我们不现非持续动词和for—how—long时间状语连用的句子却很多。归纳起来,这些句子可分成五大类。本文将分别简述它们的意义和用法。; 关键词非持续时间状语搭配关系现在完成时 “未完成”用法 Pout HAVE 宾补意义和用法句子; 分类号 C55 [社会学] C95 [社会学—民族学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	《白鹿原》:文学经典及其“未完成性”	周燕芬马佳娜	《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	汉语完成体的“未完成效应”	林巧莉	《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2012	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“重复”书写与个人困厄——论老舍小说创作中的“未完成”现象	林玮	《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英语现在完成体浅析	顾正阳	《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI	1997	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教育戏剧何以可能	袁丹	《当代教育科学》北大核心	2016	14	在线阅读下载PDF 职称材料
6	谈非持续动词和for-how-long时间状语的搭配关系	林素卿玉堪法	《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》	1992	0	在线阅读下载PDF 职称材料