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生成式人工智能增强职业教育适应性学习的价值逻辑与实践探赜 被引量:2
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作者 周杰 刘珍 童卫丰 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第15期51-59,共9页
生成式人工智能作为数字化革命的颠覆性技术,正在重构教育领域的认知范式与实践生态。职业教育作为技术具身化与产业适配性最强的教育类型,其适应性学习机制在生成式人工智能介入下面临系统性重塑。生成式人工智能以多模态交互与认知增... 生成式人工智能作为数字化革命的颠覆性技术,正在重构教育领域的认知范式与实践生态。职业教育作为技术具身化与产业适配性最强的教育类型,其适应性学习机制在生成式人工智能介入下面临系统性重塑。生成式人工智能以多模态交互与认知增强技术消弭传统职业教育中“道器分离”的二元困境,催生“数据驱动—算法适配—动态演化”的适应性学习框架,使职业教育转向跨领域知识网络的自主建构,并以“具身认知+分布式智能”推动学习者从技能操作者升维为技术反思者。为此,应建构数智化技能培养的“人—技共生”范式,开发基于动态能力图谱的精准教学系统,完善技术伦理规约下的真实性学习生态,打造虚实交互的多元场域协同机制,为职业教育数字化转型提供理论支点和实践支撑。 展开更多
关键词 GAI 职业教育 适应性学习 技术哲学 价值逻辑
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“十五五”时期档案文化资源数智化服务策略——以红色叙事增强党史学习教育“四力”为对象 被引量:1
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作者 刘国强 《档案管理》 北大核心 2025年第3期59-63,共5页
红色档案作为中国共产党百年奋斗历程的真实记录,蕴含着丰富的思想内涵和精神价值,是党史学习教育的生动教材。在“十五五”时期,提升红色档案的感染力、吸引力、影响力及凝聚力,将极大增强党史学习教育的实效性,促进红色文化与党史学... 红色档案作为中国共产党百年奋斗历程的真实记录,蕴含着丰富的思想内涵和精神价值,是党史学习教育的生动教材。在“十五五”时期,提升红色档案的感染力、吸引力、影响力及凝聚力,将极大增强党史学习教育的实效性,促进红色文化与党史学习教育的深度融合与发展。然而,当前红色档案的开发利用仍面临多重挑战,包括管理机构协同机制不健全、数字化技术应用不均衡且更新缓慢、内容挖掘缺乏深度和广度、教育价值转化效率低下等。应通过挖掘档案潜力、推进档案数字化、优化融入方式和完善长效机制等路径,进一步提升红色档案的赋能作用,增强党史学习教育的吸引力和感染力,为“十五五”时期档案文化资源数智化服务提供策略支持。 展开更多
关键词 红色档案 党史学习教育 十五五 档案文化 档案价值 四力 数智化 沉浸式
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信息化与大数据赋能:党史学习教育的新路径与新方法--评《深厚的滋养 革命文物资源服务党史学习教育大数据分析与案例探究》
3
作者 陈俊丽 《中国电化教育》 北大核心 2025年第4期I0011-I0011,共1页
大数据技术可以帮助研究者对党史相关数据进行有效整合和分析,形成全面的党史数据图谱,为党史研究提供深入的数据支撑。运用数字技术创新优化党史资源的数字化展示,有利于提升党史学习教育的实效性和感染力。总的来说,信息化与大数据赋... 大数据技术可以帮助研究者对党史相关数据进行有效整合和分析,形成全面的党史数据图谱,为党史研究提供深入的数据支撑。运用数字技术创新优化党史资源的数字化展示,有利于提升党史学习教育的实效性和感染力。总的来说,信息化与大数据赋能下党史学习教育的新路径研究具有重要的学理和方法论价值,对于推动党史教育与时俱进以及培育新时代人才具有重要意义。《深厚的滋养革命文物资源服务党史学习教育大数据分析与案例探究》一书由国家文物局编著,2022年6月出版于南京出版社,该书是文物工作数据处理与应用研究领域的重要代表作品。 展开更多
关键词 党史学习 党史教育 大数据分析 国家文物局 案例探究 数字化展示 赋能 方法论价值
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大学“服务学习”的综合教育价值研究 被引量:11
4
作者 刘长海 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第2期140-142,共3页
"服务学习"着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现专业学习与品格发展的多重目标。美国高校"服务学习"的经验表明,有效组织的服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价... "服务学习"着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现专业学习与品格发展的多重目标。美国高校"服务学习"的经验表明,有效组织的服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值,对于我国高校改进教学方式、提升专业教学质量以及改进大学生思想政治教育方式、提高社会实践教育的有效性,有着综合的启发意义。 展开更多
关键词 “服务学习”教育价值 高校教学改革 大学生社会实践教育
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论终身学习公共服务 被引量:5
5
作者 侯怀银 岳蓉 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期78-88,104,共12页
全民终身学习的实现需要高水平的终身学习公共服务。终身学习公共服务是为民众终身学习提供的一般性或普遍性服务,分为终身学习基本公共服务和终身学习普惠性非基本公共服务。学前教育、义务教育、县域普通高中、公共文化服务、数字教... 全民终身学习的实现需要高水平的终身学习公共服务。终身学习公共服务是为民众终身学习提供的一般性或普遍性服务,分为终身学习基本公共服务和终身学习普惠性非基本公共服务。学前教育、义务教育、县域普通高中、公共文化服务、数字教育资源公共服务体系和远程教育公共服务体系是终身学习公共服务的重点领域,经过长期发展已取得一定成就,但也存在各自的问题。提升我国终身学习公共服务水平,需要统筹规划终身学习公共服务设施布局,健全终身学习公共服务要素保障体系,构建终身学习公共服务多元供给格局,提高终身学习公共服务便利共享水平。 展开更多
关键词 终身学习公共服务 学前教育 义务教育 县域普通高中 公共文化服务
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高质量发展背景下开放教育学习评价的价值转向与体系重构 被引量:6
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作者 国兆亮 《成人教育》 北大核心 2024年第6期49-55,共7页
学习评价是开放教育高质量发展的关键点和难点。基于新时代开放教育高质量发展的战略部署和深化教育评价改革的政策要求,开放教育学习评价必然要实现价值转向,由“对”学生的学习评价转向“为”学生的学习评价、由目标达成评价转向价值... 学习评价是开放教育高质量发展的关键点和难点。基于新时代开放教育高质量发展的战略部署和深化教育评价改革的政策要求,开放教育学习评价必然要实现价值转向,由“对”学生的学习评价转向“为”学生的学习评价、由目标达成评价转向价值增值评价、由正式学习评价转向终身学习评价、由人工主观评价转向大数据客观评价。新时代开放教育学习评价需要扩大学习评价主体、建立多元共融新组合;拓展学习评价内容、实现学习成果全覆盖;改善学习评价形式、形成多元立体新模态;优化学习评价结果,实现立德树人新使命。以此构建新的学习评价体系,推动开放教育高质量发展。 展开更多
关键词 开放教育 高质量发展 学习评价 价值转向 体系重构
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教育数字化转型下的互联网教育服务——评《互联网教育服务:分析、评价与实践》
7
作者 刘宝存 《中国电化教育》 北大核心 2025年第3期I0002-I0002,共1页
教育是强国建设、民族复兴之基。党的二十大首次将“推进教育数字化”写进了大会报告。党的二十届三中全会指出,“推进教育数字化,赋能学习型社会建设”。习近平总书记在全国教育大会上对新时代新征程加快建设教育强国作出系统部署,强... 教育是强国建设、民族复兴之基。党的二十大首次将“推进教育数字化”写进了大会报告。党的二十届三中全会指出,“推进教育数字化,赋能学习型社会建设”。习近平总书记在全国教育大会上对新时代新征程加快建设教育强国作出系统部署,强调“深入实施国家教育数字化战略”。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》也明确提出“实施国家教育数字化战略”。“互联网+教育”是教育数字化的重要内容,是深化教育服务模式改革的变革阶段。在教育领域,互联网产品和服务是互联网教育最显性的表征。互联网教育服务是利用互联网技术(如云计算、学习分析、物联网、人工智能等)解决教育问题、促进个性化学习进而实现教育公平的新型服务模式。客观、全面的评价体系是衡量互联网教育服务质量的重要依据,也是开展“互联网+教育”、促进个性化学习的重要保障。“互联网+”推动的教育发展将极大地促进我国教育资源供给与适应性服务能力的提升,有利于建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国,有利于推动教育强国建设。因此,对互联网教育服务效果开展全面评价显得尤为迫切。 展开更多
关键词 互联网教育 个性化学习 数字化转型 教育强国 新型服务模式 教育公平 人工智能 变革阶段
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全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展 被引量:9
8
作者 任昌山 刘嘉豪 +1 位作者 张国良 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期60-67,共8页
作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略... 作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。 展开更多
关键词 中国国家智慧教育公共服务平台(国际版) 国家教育数字化战略行动 全球公共数字学习门户 数字教育公共服务
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高校服务性劳动教育的内涵审视、价值意蕴与实践路径 被引量:5
9
作者 王成 樊凯 樊艳丽 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第18期3-9,共7页
新时代服务性劳动教育是高校劳动教育的重要类型,也是高校劳动教育融入基层社会治理、服务社会发展需求的创新形式。对高校服务性劳动教育内涵的精准把握,需要对服务学习、志愿服务等相关教育理论进行辨析,以及在劳动教育全类型领域的... 新时代服务性劳动教育是高校劳动教育的重要类型,也是高校劳动教育融入基层社会治理、服务社会发展需求的创新形式。对高校服务性劳动教育内涵的精准把握,需要对服务学习、志愿服务等相关教育理论进行辨析,以及在劳动教育全类型领域的深入比较中来实现。高校服务性劳动教育厚植于马克思主义劳动观的理论土壤,扎根于新时代发展实践,在涵育爱国情怀、培育美好心灵、练就过硬本领和充盈意义体验方面具有重要价值。要推动高校服务性劳动教育的持续发展,充分彰显其独特的育人价值,要强化党建引领,开拓服务性劳动教育的全新境界;对接社会需求,提升服务性劳动教育的育人实效;借助数字技术,赋能服务性劳动教育的质量提升;完善政策体系,保障服务性劳动教育的持续开展。 展开更多
关键词 高校 服务性劳动教育 服务育人 服务学习 志愿服务 党建引领 社会需求 数字技术 政策体系
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中国式职业教育现代化赋能学习型大国建设的价值意蕴、机制构建与实践路径 被引量:4
10
作者 高玉英 《成人教育》 北大核心 2024年第6期62-68,共7页
中国式职业教育赋能学习型大国建设有助于驱动人类命运共同体建立,持续深化学习型社会建设,助推全体国民素质提高。基于此,各参与主体应完善现代化终身学习质量保障体系,建设“智慧时代”学习型大国;健全现代化职业教育社会服务长效机制... 中国式职业教育赋能学习型大国建设有助于驱动人类命运共同体建立,持续深化学习型社会建设,助推全体国民素质提高。基于此,各参与主体应完善现代化终身学习质量保障体系,建设“智慧时代”学习型大国;健全现代化职业教育社会服务长效机制,建设“全民参与”学习型大国;创新现代化协同育人激励制度,打造“开放包容”学习型大国;高效配置现代化职业教育资源,建设“学思行效”学习型大国。 展开更多
关键词 中国式职业教育现代化 学习型大国 全民终身学习 价值意蕴 实践路径
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智能教育背景下人机协同学习的本质特征与实践进路
11
作者 陆松波 张立新 《高教探索》 北大核心 2025年第S1期119-121,共3页
随着智能技术的不断成熟优化,智能教育成为教育数字化转型的重要支撑。而在具体的教育教学实践中,人机融合程度逐渐加深,人机协同学习应运而生,极大地改变了传统的学习模式,具有重要的教育价值。然而,在实际运行中,人机协同学习依然不... 随着智能技术的不断成熟优化,智能教育成为教育数字化转型的重要支撑。而在具体的教育教学实践中,人机融合程度逐渐加深,人机协同学习应运而生,极大地改变了传统的学习模式,具有重要的教育价值。然而,在实际运行中,人机协同学习依然不可避免地面临着一些现实困境。为此,本文从智能教育背景出发,从理论层面分析人机协同学习的科学内涵,从实践层面分析其具体的现实问题,最终提出具体的实践进路:拓展人机协同深度,构建探究教学模式;重视学业问题诊断,强化学习干预设计;促进教师职业成长,回归教书育人本质;完善教育教学评价,引领学生自由成长。 展开更多
关键词 智能教育 人机协同学习 价值理性 深度学习 学习干预
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职业教育服务全民终身学习的价值意蕴、矛盾表现与实践路径 被引量:16
12
作者 雍莉莉 《教育与职业》 北大核心 2022年第22期96-100,共5页
职业教育服务全民终身学习是推进新时代职业教育现代化建设的重要内容,深化新时代职业教育评价改革的关键举措,推动新时代职业教育高质量发展的核心任务。针对服务全民终身学习教育机制、教育模式、教育渠道等方面存在的不足,应以构建... 职业教育服务全民终身学习是推进新时代职业教育现代化建设的重要内容,深化新时代职业教育评价改革的关键举措,推动新时代职业教育高质量发展的核心任务。针对服务全民终身学习教育机制、教育模式、教育渠道等方面存在的不足,应以构建全方位服务终身学习的顶层设计为核心,以打造开放型服务终身学习的办学体系为举措,以构建多层级服务终身学习的协同体系为关键,以健全多渠道服务终身学习的保障体系为目标,以建立多元化服务终身学习的评估体系为保障,从健全体制机制、创新教育模式、拓宽教育渠道、丰富教育资源、注重教育评价五个方面着手服务全民终身学习,推动现代职业教育体系建设,更好地促进职业教育高质量内涵式发展。 展开更多
关键词 职业教育 服务全民终身学习 体系建设
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终身学习视域下职业教育服务的现实困境及解决路径研究 被引量:3
13
作者 张凌 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第24期18-22,共5页
职业教育服务于终身学习体系建设,是新时期中国式教育现代化建设的重要内容,也是推动新时代我国职业教育高质量发展的关键方向。从供给主体、学习主体、社会主体等方面对职业教育面临的服务困境进行审思,不难发现当前职业教育在终身学... 职业教育服务于终身学习体系建设,是新时期中国式教育现代化建设的重要内容,也是推动新时代我国职业教育高质量发展的关键方向。从供给主体、学习主体、社会主体等方面对职业教育面临的服务困境进行审思,不难发现当前职业教育在终身学习体系建设中偶有缺位、发展状态相对滞后、宏观环境社会认知有所偏差等问题突出,应当统筹推进方向性转变和创新性举措。理念转变上,应从人力资源到职业生涯,从技术分流到类型完善,从单向链条到生态协同,科学把握职业教育服务终身学习的逻辑演变及发展方向;创新举措上,应当着力构建面向人人的多元职业教育共同体,营造赋能终身学习的职业教育生态圈,打造不同层次的职业教育服务新平台,持续提升新形势下职业教育服务终身的学习质效。 展开更多
关键词 职业教育服务 终身学习 职业生涯 类型完善 生态协同 教育生态圈
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基于思政档案的教育家精神发掘与弘扬:原则、价值及推进策略
14
作者 颜冬英 于兆锋 《档案管理》 北大核心 2025年第1期63-67,共5页
思政档案是思政教育工作的直接记录,也是教育家精神传承和记忆体系建构的基础。在系统梳理现有相关研究成果的基础上,科学阐述了基于思政档案的教育家精神发掘与弘扬的原则和价值,进而从思政档案资源协同配置、立体传播及全程控制等方... 思政档案是思政教育工作的直接记录,也是教育家精神传承和记忆体系建构的基础。在系统梳理现有相关研究成果的基础上,科学阐述了基于思政档案的教育家精神发掘与弘扬的原则和价值,进而从思政档案资源协同配置、立体传播及全程控制等方面着手,提出了教育家精神发掘与弘扬的实现策略。 展开更多
关键词 思政档案 教育家精神 思政教育 档案资源 档案价值 人才素养 教育强国 智能服务
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基于自由文本评论的心血管疾病患者医疗服务价值感知分析
15
作者 卢遥 陈潇 张玉侠 《复旦学报(医学版)》 北大核心 2025年第5期664-671,共8页
目的分析心血管疾病患者对医疗服务的自由文本评论,识别其在医疗过程中的关注点和情感倾向,洞察患者视角下医疗服务价值的关键要素。方法在患者满意度调查中嵌入可自由文本评论的开放式问题,收集2022年9月至2023年7月因心血管疾病住院... 目的分析心血管疾病患者对医疗服务的自由文本评论,识别其在医疗过程中的关注点和情感倾向,洞察患者视角下医疗服务价值的关键要素。方法在患者满意度调查中嵌入可自由文本评论的开放式问题,收集2022年9月至2023年7月因心血管疾病住院的患者对医疗服务的真实评价,形成患者观点的大型文本库。采用有监督机器学习算法和BERT模型,对文本库进行主题建模和情感分析。采用Logistic回归分析患者负性评论主题与患者满意度、忠诚度之间的关系。结果共收集4693例心血管疾病患者的自由文本评论,评论对象数量最多的是护士(25.1%),其次是医师(14.9%)。情感分析结果显示,3592人(76.5%)发表正性评论,977人(20.8%)发表负性评论,102人(2.2%)发表混合评论,22人(0.5%)发表中性评论。主题分析结果显示,心血管疾病患者最常提到的5个主题分别是人文关怀(14.4%)、信息教育沟通(9.0%)、专业技术水平(6.6%)、膳食(6.2%)和诊疗有效性(4.2%)。Logistic回归分析结果显示,人文关怀、信息教育和沟通、应答需求等维度负面评价的出现与患者满意度、忠诚度的降低显著相关。结论人际交互维度与功能性维度在患者医疗服务价值感知中呈现出双元重要性,人际交互维度往往会成为患者审视医疗服务价值和质量的决定性因素。 展开更多
关键词 医疗服务 价值感知 文本挖掘 机器学习算法 BERT模型 心血管疾病
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构建服务全民终身学习的教育体系:价值取向与实践逻辑 被引量:16
16
作者 闫志利 韩佩冉 《职业技术教育》 北大核心 2020年第13期68-73,共6页
世界终身教育研究与实践已有百年历程,不同阶段的价值取向各异。我国终身教育研究与实践虽经历半个世纪的发展,但仍存在较大的价值开发空间。在新的历史时期,党中央提出了构建服务全民终身学习的教育体系的部署,体现了以人民为中心的发... 世界终身教育研究与实践已有百年历程,不同阶段的价值取向各异。我国终身教育研究与实践虽经历半个世纪的发展,但仍存在较大的价值开发空间。在新的历史时期,党中央提出了构建服务全民终身学习的教育体系的部署,体现了以人民为中心的发展理念,蕴含着终身教育融入国民教育的重大决策,将有效推动各级各类教育协同协调发展,发挥其整体效能价值。构建服务全民终身学习的教育体系,要准确认知构建服务全民终身学习的教育体系的意义,科学评价服务全民终身学习的教育体系的建设基础,明确服务全民终身学习的教育体系的构建主体及责任,精心设计服务全民终身学习的教育体系的构建框架,精准谋划构建服务全民终身学习的教育体系的策略。 展开更多
关键词 终身学习 教育体系 服务全民 终身教育 价值取向 实践逻辑
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新时代教育评价体系的价值定位:国际趋势与中国方案 被引量:16
17
作者 辛涛 洪倩 李刚 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期13-21,共9页
教育评价体系的价值定位是指人们在开展评价过程中遵循的准则、理念或偏好,体现在各领域的评价样态之中。近十年来,发达国家在教育评价改革中存在服务发展、精准刻画、多元参与这三类主要价值定位,我国新时代教育评价改革亦对这些价值... 教育评价体系的价值定位是指人们在开展评价过程中遵循的准则、理念或偏好,体现在各领域的评价样态之中。近十年来,发达国家在教育评价改革中存在服务发展、精准刻画、多元参与这三类主要价值定位,我国新时代教育评价改革亦对这些价值导向有所探索。进一步构建新时代具有中国特色的教育评价体系的价值体系,需要构建以学生全面发展为核心的教育评价价值体系,以立德树人为根本遵循统合“服务发展”的价值定位,以开放的态度对待“精准刻画”的技术倡议并加强研究澄清,加强“多元参与导向”的制度化建设。 展开更多
关键词 教育评价 价值定位 服务发展 精确刻画 多元参与
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香港特别行政区视障读者服务创新探究——以香港城市大学邵逸夫图书馆高等融合教育支持服务为例 被引量:2
18
作者 景祥祜 王玮乐 肖寒月 《国家图书馆学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第2期74-82,共9页
图书馆是高校教育的第二课堂,融合教育可以应用两阶段服务学习创新模式,来优化视障大学生的高等融合教育体验。香港城市大学“灯塔古迹保育研习实践项目”践行融合教育理念,邀请视障和健视大学生以灯塔共同创作出4项典型项目成果。其中... 图书馆是高校教育的第二课堂,融合教育可以应用两阶段服务学习创新模式,来优化视障大学生的高等融合教育体验。香港城市大学“灯塔古迹保育研习实践项目”践行融合教育理念,邀请视障和健视大学生以灯塔共同创作出4项典型项目成果。其中《西屿塔灯历险》案例具体展示了两阶段服务学习的开展方式,探究图书馆在高等融合教育支持服务体系下的视障读者服务创新。图3。表1。参考文献22。 展开更多
关键词 高等融合教育 服务学习 视障读者 高等教育信息素养框架
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开放大学学习支持服务及其价值实现途径 被引量:17
19
作者 唐文 左克军 章玳 《成人教育》 北大核心 2020年第5期27-36,共10页
开放大学是我国高等教育发展进程中的新事物,它的发展源于服务,学习支持服务的现实问题能否得到及时有效的解决,直接影响到其"六网融通"人才培养模式改革的进程。基于江苏开放大学的探索与实践,以系统理论为指导,以问题为导向... 开放大学是我国高等教育发展进程中的新事物,它的发展源于服务,学习支持服务的现实问题能否得到及时有效的解决,直接影响到其"六网融通"人才培养模式改革的进程。基于江苏开放大学的探索与实践,以系统理论为指导,以问题为导向,通过构建结构方程模型(SEM)分析出,要实现开放大学学习支持服务价值,应该兼顾学习资源支持、学习过程支持、情感文化支持等六大要素的协调运作,契合学习者的个性化学习需求,聚焦团队建设,聚焦高质量发展,共同促进开放大学教育服务质量的提升。 展开更多
关键词 开放大学 学习支持服务 服务模式 价值实现
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教育大数据驱动的个性化学习服务机制研究 被引量:47
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作者 杨丽娜 魏永红 +1 位作者 肖克曦 王维花 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期68-74,共7页
大数据驱动的个性化学习正逐步成为现实。个性化学习服务旨在满足学习者个性化、精准化与智能化的学习需求。研究基于在线教育大数据,采用质性研究方法,面向在线学习全流程,在辨析了大数据背景下不同层次个性化学习内涵的基础上,从设计... 大数据驱动的个性化学习正逐步成为现实。个性化学习服务旨在满足学习者个性化、精准化与智能化的学习需求。研究基于在线教育大数据,采用质性研究方法,面向在线学习全流程,在辨析了大数据背景下不同层次个性化学习内涵的基础上,从设计、实施到评价三个不同层面研究了个性化学习服务机制。研究认为:区分在线学习大数据的类别和制定基本数据指标是开展个性化学习服务的数据基石;建立面向不同个性化学习层次的学习者数字画像是开展个性化学习服务的基础;整合不同类别在线学习大数据和学习者数字画像,研究并设计个性化学习服务引擎是开展个性化学习服务的关键。然后结合上述研究内容,研究并构建了个性化学习服务体系,提出了个性化学习服务效果的评价指标和观测维度。 展开更多
关键词 教育大数据 数据驱动 个性化学习 服务机制
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