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校内督导制:扎根儿童 关注人人
1
作者
钱澜
《中小学管理》
北大核心
2016年第2期50-52,共3页
江苏省太仓市实验小学从2004年开始实施校内督导制,现已形成一套以"扎根儿童关注人人"为理念引领的科学规范、行之有效的操作规程。每学年,学校都会分年级确定督导主题,分时段实施(每次一周左右)校内督导,督导内容主要指向每...
江苏省太仓市实验小学从2004年开始实施校内督导制,现已形成一套以"扎根儿童关注人人"为理念引领的科学规范、行之有效的操作规程。每学年,学校都会分年级确定督导主题,分时段实施(每次一周左右)校内督导,督导内容主要指向每门学科的核心素养;督导主体专业、多元;督导流程不断优化,特别关注督前培训与督后协商;督导方法主要包括观察法、问卷调查法、访谈法、测试法和资料分析法。
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关键词
校内督导制
督前培训
督后协商
“有效经理”
“扎根儿童
关注人人”
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题名
校内督导制:扎根儿童 关注人人
1
作者
钱澜
机构
江苏省太仓市实验小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第2期50-52,共3页
文摘
江苏省太仓市实验小学从2004年开始实施校内督导制,现已形成一套以"扎根儿童关注人人"为理念引领的科学规范、行之有效的操作规程。每学年,学校都会分年级确定督导主题,分时段实施(每次一周左右)校内督导,督导内容主要指向每门学科的核心素养;督导主体专业、多元;督导流程不断优化,特别关注督前培训与督后协商;督导方法主要包括观察法、问卷调查法、访谈法、测试法和资料分析法。
关键词
校内督导制
督前培训
督后协商
“有效经理”
“扎根儿童
关注人人”
分类号
G629.2 [文化科学—教育学]
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1
校内督导制:扎根儿童 关注人人
钱澜
《中小学管理》
北大核心
2016
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