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题名习近平文化思想的体用辩证法
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作者
黄丹阳
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机构
武汉大学马克思主义学院
辛亥革命博物院-武汉大学国家革命文物协同研究中心
武汉大学
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出处
《武汉大学学报(哲学社会科学版)》
北大核心
2025年第4期26-34,共9页
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基金
国家资助博士后研究人员计划(GZC20231985)。
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文摘
习近平文化思想是一个“明体达用、体用贯通”的科学体系,“体”与“用”的相互贯通构成其体用辩证法:从文脉传承的历史逻辑来看,习近平文化思想的体用辩证法在马克思主义的根本指导下,实现了对中国传统哲学体用观即“源流根枝之辩”的创造性转化和创新性发展;从文化发展的理论逻辑来看,习近平文化思想的体用辩证法从传统与当代、中国与世界、理论与实践的辩证统一关系中提出了破解“古今中西之争”的时代性解答;从文化建设的实践逻辑来看,习近平文化思想的体用辩证法以文载道、以文传声、以文化人,坚持“两个结合”的方法论路径,不断发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力和国际影响力的新时代中国特色社会主义文化。
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关键词
习近平文化思想
“明体达用、体用贯通”
“两个结合”
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Keywords
Xi Jinping Thought on Culture
"integrate ti(theoretical substance)with yong(practical application)and achieve seamless coherence between the two"
"integrate the basic tenets of Marxism with China's specific realities and fine traditional culture"
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分类号
B27
[哲学宗教—中国哲学]
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题名论习近平文化思想的人民性意蕴
被引量：2
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作者
毛华兵
王东
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机构
华中师范大学马克思主义学院
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出处
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2024年第11期5-13,共9页
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基金
国家社会科学基金重大项目“马克思共同体思想及其当代价值研究”(23&ZD200)
华中师范大学研究生科研项目“中国共产党文化强国建设的理论建构研究”(23HSMY002)。
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文摘
作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,习近平文化思想坚持契合中国特色社会主义文化建设规律与满足人民群众美好精神生活新期待的辩证统一,科学回答了新时代文化建设的一系列重大理论和现实问题,为继续做好宣传思想文化工作、担负起建设中华民族现代文明的文化使命提供了根本理论遵循和科学行动指南,凸显出深厚的人民性意蕴。从生成向度看,习近平文化思想通今达古,在“两个结合”的文化创造中彰显人民至上的价值导向;从内涵向度看,习近平文化思想体系完整,在“明体达用”的文化实践中汇聚人民智慧的力量源泉;从实践向度看,习近平文化思想以知促行,在新时代文化强国建设中展现人民主体的实践伟力。深刻领会习近平文化思想的人民性意蕴,是在新的历史起点上科学把握和持续践行以人民为中心发展思想的应然之举,也将为持续满足人民日益增长的精神文化需求、继续推动文化的繁荣发展提供重要实践指引。
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关键词
习近平文化思想
人民性
“两个结合”
“明体达用”
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Keywords
Xi Jinping Thought on Culture
people-oriented
“two combinations”
“clarifying the essence and practicing the application”
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分类号
D61
[政治法律—中外政治制度]
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题名“苏派教育”行走的历史启迪
被引量：2
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作者
束鹏芳
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机构
江苏省大港中学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第6期8-11,共4页
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基金
江苏省教育科学"十二五"规划重大课题"苏派教育的理论与实践研究"(课题编号:A12011/15)的研究成果之一
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文摘
在当下江苏教育试图以苏派教育之名型塑并站立时,我们可从江苏教育发展史中找寻思想的资源,彰显历史的烛照。在专制政治和科举利禄的大背景下,差不多所有的官学和多数书院都没有特别出色的地方;学术性和议政性兼具的讲会式书院,学业和道德并重的教师精英,是其时江苏教育中的亮点,在其背后,体现了"明体达用"的教育思想。
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关键词
教育流派
苏派教育
古代江苏教育
学校教育
讲会式书院
“明体达用”
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分类号
G527
[文化科学—教育技术学]
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题名“问道”从“问史”起:一所学校的文化传承与发展
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作者
蒋建华
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机构
江苏省泰州中学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2014年第11期45-47,共3页
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基金
全国教育科学规划办立项的教育部重点课题"发掘‘三名文化’
推进‘责任教育’实践研究"(课题批准号:GHA093050)的系列成果
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文摘
江苏省泰州中学从历史文化中寻求学校发展之道。一是文化寻根,通过研究校史、研究先贤,吸吮书院文化的营养,汲取先贤的教育智慧。二是文化传承,在吸纳传统精髓的同时,重塑时代精神,为学校确立"明理达用"的校训,明确倡导"负责任的教育"的办学理念。三是文化发展,既注重保持优良传统,又致力于创新,弘扬"追求卓越、自强不息"的学校精神,追求"平和从容、博雅大气"的办学风格。
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关键词
安定书院
书院文化
胡瑗
“明体达用”
“责任教育”
弘文馆
江苏省泰州中学
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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