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教育知识与圣俗二分:从涂尔干到伯恩斯坦
被引量：
2
1
作者
胡雪龙
《社会》
CSSCI
北大核心
2023年第2期184-209,共26页
“知识是一种社会建构”命题是涂尔干研究人类总体知识的落脚点,也是伯恩斯坦理解教育知识的社会性质的起点。本文试图重新理解涂尔干这一重要却不断被误解的命题,从“圣俗二分假想”入手,还原涂尔干知识社会学背后的问题意识,并呈现伯...
“知识是一种社会建构”命题是涂尔干研究人类总体知识的落脚点,也是伯恩斯坦理解教育知识的社会性质的起点。本文试图重新理解涂尔干这一重要却不断被误解的命题,从“圣俗二分假想”入手,还原涂尔干知识社会学背后的问题意识,并呈现伯恩斯坦对圣俗二分的思考。研究发现,伯恩斯坦一方面继承和推进了涂尔干对知识及其社会基础的思考,从双重社会性假设出发阐释了教育知识的分类原则,另一方面也阐明了圣俗二分所蕴含的教育解放的可能性。
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关键词
学校知识
日常知识
“新”教育社会学
涂尔干
伯恩斯坦
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题名
教育知识与圣俗二分:从涂尔干到伯恩斯坦
被引量：
2
1
作者
胡雪龙
机构
北京师范大学教育学部教育基本理论研究院
出处
《社会》
CSSCI
北大核心
2023年第2期184-209,共26页
文摘
“知识是一种社会建构”命题是涂尔干研究人类总体知识的落脚点,也是伯恩斯坦理解教育知识的社会性质的起点。本文试图重新理解涂尔干这一重要却不断被误解的命题,从“圣俗二分假想”入手,还原涂尔干知识社会学背后的问题意识,并呈现伯恩斯坦对圣俗二分的思考。研究发现,伯恩斯坦一方面继承和推进了涂尔干对知识及其社会基础的思考,从双重社会性假设出发阐释了教育知识的分类原则,另一方面也阐明了圣俗二分所蕴含的教育解放的可能性。
关键词
学校知识
日常知识
“新”教育社会学
涂尔干
伯恩斯坦
Keywords
school knowledge
everyday knowledge
“New”sociology of education
Durkheim
Bernstein
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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教育知识与圣俗二分:从涂尔干到伯恩斯坦
胡雪龙
《社会》
CSSCI
北大核心
2023
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