“文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学 被引量：5

1

作者 费浩芳 於丹 《教学与管理》 北大核心 2024年第5期50-54,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导以学习任务群展开课程内容的组织。立足文学阅读与创意表达学习任务群,以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例,通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学习实践网、创设任务驱动支架轴等... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导以学习任务群展开课程内容的组织。立足文学阅读与创意表达学习任务群,以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例,通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学习实践网、创设任务驱动支架轴等策略,提升学生语文学科核心素养。 展开更多

关键词 学习任务群 文学阅读与创意表达 单元统整 单篇教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”学习任务群:关系、向度及创新路径 被引量：14

2

作者 叶黎明 《语文建设》 北大核心 2023年第3期11-15,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群,以“创意表达”取代“文学创作”或“创意写作”的概念,有淡化文学创作的专业性之意,突出初中学段文学训练的整合性与创造性;针对基础教育阶段学生阅读现状及文学教学的特殊价值,“文学阅读与创意表... “文学阅读与创意表达”学习任务群,以“创意表达”取代“文学创作”或“创意写作”的概念,有淡化文学创作的专业性之意,突出初中学段文学训练的整合性与创造性;针对基础教育阶段学生阅读现状及文学教学的特殊价值,“文学阅读与创意表达”学习任务群应以文学阅读为重、为主,以创意表达为工具、为手段、为催化剂,推动以经典为内核的高质量的文学阅读及其教学。为此,教师需要了解文学阅读与创意表达的诸多向度,对阅读与表达进行整体规划,提炼模式,有序推进。 展开更多

关键词 学习任务群 文学阅读 创意表达 阅读与表达向度 创新路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”任务群作业设计的思考与实践——以小学高年段为例 被引量：2

3

作者 钱栋彬 《语文建设》 北大核心 2023年第24期27-31,共5页

作业是“文学阅读与创意表达”任务群的重要组成部分。“文学阅读与创意表达”任务群的作业设计应立足文体特征,注重文学鉴赏过程的完整,尊重学生之间的差异,保持文学接受的开放性。要联系生活实际,让学生享受文学体验的“愉悦”。要着... 作业是“文学阅读与创意表达”任务群的重要组成部分。“文学阅读与创意表达”任务群的作业设计应立足文体特征,注重文学鉴赏过程的完整,尊重学生之间的差异,保持文学接受的开放性。要联系生活实际,让学生享受文学体验的“愉悦”。要着眼于任务群整体,系统地设计作业。 展开更多

关键词 “文学阅读与创意表达”任务群 作业设计 文学体验

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”学习任务群视角下的革命文化主题单元教学--以五年级下册第四单元为例 被引量：1

4

作者 王爱华 张春禄 《语文建设》 北大核心 2023年第12期74-77,共4页

本文以五年级下册第四单元为例,从“文学阅读与创意表达”学习任务群的视角解读其编排体系和教学功能,探寻该任务群视角下革命文化主题单元教学设计与实施策略,充分发挥语文课程的育人功能,提升学生的核心素养。

关键词 “文学阅读与创意表达” 学习任务群 革命文化

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”学习任务群的知识论透视 被引量：2

5

作者 陈丽 孔凡成 《语文建设》 北大核心 2023年第10期32-35,共4页

课程知识具有内容、形式、旨趣三个维度。以此考察“文学阅读与创意表达”学习任务群知识可发现:该任务群知识内容较为丰富,知识形式与知识旨趣则有待完善。基于此,本文对该任务群知识内容作了简要梳理,对其知识形式与知识旨趣作了初步... 课程知识具有内容、形式、旨趣三个维度。以此考察“文学阅读与创意表达”学习任务群知识可发现:该任务群知识内容较为丰富,知识形式与知识旨趣则有待完善。基于此,本文对该任务群知识内容作了简要梳理,对其知识形式与知识旨趣作了初步建构。 展开更多

关键词 文学阅读与创意表达 知识论 知识建构

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议 被引量：33

6

作者 王爱华 《语文建设》 北大核心 2022年第24期18-22,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群,对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。设置该任务群,目标上要回归语文课程的审美创造价值定位,内容上要从孤立到统整,实施上要从片面接受到整体感悟。教学该任务群时,应根据学段... “文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群,对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。设置该任务群,目标上要回归语文课程的审美创造价值定位,内容上要从孤立到统整,实施上要从片面接受到整体感悟。教学该任务群时,应根据学段内容安排和学生年龄特点,创设阅读情境,强调整体感知,设计学习任务,调动审美需要,丰富审美经验,提高表达能力。 展开更多

关键词 文学阅读 创意表达 审美创造 核心素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”任务群教学初探--以五年级上册第七单元教学为例 被引量：4

7

作者 李俐 郭乐静 《语文建设》 北大核心 2023年第4期62-64,共3页

“文学阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六个学习任务群之一。把握课程目标、课程内容、课程实施的变化,是开展“文学阅读与创意表达”任务群教学的关键,对于落实新课程标准理念,用好统编教材具有重... “文学阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六个学习任务群之一。把握课程目标、课程内容、课程实施的变化,是开展“文学阅读与创意表达”任务群教学的关键,对于落实新课程标准理念,用好统编教材具有重要的意义。 展开更多

关键词 文学阅读与创意表达 素养 整合 实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

从表征到生成:“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶 被引量：4

8

作者 苗新坤 肖培东 《语文建设》 北大核心 2023年第17期33-37,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基... “文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基础上还需要进一步转变课堂教学范式。 展开更多

关键词 表征 生成 文学阅读与创意表达 知识观 具身进阶

在线阅读 下载PDF 职称材料

“文学阅读与创意表达”学习任务群的评价设计要略 被引量：5

9

作者 徐美勤 《教学与管理》 2023年第23期68-72,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展学生文学鉴赏、创意表达能力的重要课程内容,评价设计应紧扣课程目标、任务群学习内容及教学提示、学业质量中对该任务群的阐述要义,制定凸显审美创造内涵的学业质量标准,综合运用课堂嵌入式、... “文学阅读与创意表达”学习任务群是发展学生文学鉴赏、创意表达能力的重要课程内容,评价设计应紧扣课程目标、任务群学习内容及教学提示、学业质量中对该任务群的阐述要义,制定凸显审美创造内涵的学业质量标准,综合运用课堂嵌入式、作品分析式和纸笔测试式等评价方式,开发、研制导学类、诊断类、反思类等评价工具,引导学生借助评价改进学习行为,成为文学阅读者、创意表达者。 展开更多

关键词 文学阅读与创意表达 学习任务群 评价方式 评价工具

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习任务群视野下的小学语文阅读教学研究——评《文学阅读与创意表达》 被引量：1

10

作者 王敏 《语文建设》 北大核心 2025年第4期I0003-I0003,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并且明确了学习任务群设置的三个层次,以及不同学段的学习内容和教学提示,以引领教师转变教学观念,引导学生在完成... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并且明确了学习任务群设置的三个层次,以及不同学段的学习内容和教学提示,以引领教师转变教学观念,引导学生在完成任务的过程中掌握知识、巩固能力、提升素养。学习任务群既为小学语文教学带来了挑战,又为小学语文教学的变革与创新提供了抓手。如何将其体现在具体的教学设计和实施之中,需要广大一线教师积极探索与持续实践。 展开更多

关键词 学习任务群 提升素养 转变教学观念 小学语文教学 一线教师 小学语文阅读教学 文学阅读 创意表达

在线阅读 下载PDF 职称材料

文学抚慰与创意阅读

11

作者 夏伟 《当代文坛》 北大核心 2025年第3期98-105,共8页

创意写作专业的出现为中文学科带来了两个机遇:一是侧重于对文学抚慰功能的研究与实践,使自身有机会成为一个与社会运转联系更为紧密的学科;二是借助创意阅读批评的方式,为学术研究带来了新的刺激和生机,拓展文学批评的可能性。同时,从... 创意写作专业的出现为中文学科带来了两个机遇:一是侧重于对文学抚慰功能的研究与实践,使自身有机会成为一个与社会运转联系更为紧密的学科;二是借助创意阅读批评的方式,为学术研究带来了新的刺激和生机,拓展文学批评的可能性。同时,从教学实践角度讨论了专业教学中可行的两个基本路径,分别是幻想与写实融合,以及借助AI培养学生困境想象的能力。因为只有当现实与幻想以恰当比例融合,才有更大机会诱发读者兴致,吸引注意,实现艺术来源于生活又超越生活。 展开更多

关键词 创意写作 文学抚慰 创意阅读

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于文学阅读与创意表达的大单元设计 被引量：4

12

作者 姜静波 《语文建设》 北大核心 2024年第4期41-44,共4页

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述... “文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述指向文学阅读与创意表达的大单元教学设计与实施路径。 展开更多

关键词 文学阅读与创意表达 任务群 大单元设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

义教新课标视域下创意表达的学理探赜与实践反思

13

作者 张华 苟佳慧 《语文建设》 北大核心 2025年第14期26-31,共6页

作为语文学习活动“表达与交流”的新样态,“创意表达”正成为语文课程和教学研究的热点之一。语文教学要真正实现“创意表达”的落地生根,需要把握其理念与语文教学之间的可行性、适配度和融合点:一要厘清“创意表达”的基本内涵,从概... 作为语文学习活动“表达与交流”的新样态,“创意表达”正成为语文课程和教学研究的热点之一。语文教学要真正实现“创意表达”的落地生根,需要把握其理念与语文教学之间的可行性、适配度和融合点:一要厘清“创意表达”的基本内涵,从概念背景、功用导向、素养视角三个方面把握“创意表达”的特征、地位和价值;二要围绕义教新课标的要求,提取“创意表达”在语文教学中的层级化、结构化、可视化内容,提炼其在教学实践中的思路、视角和方法;三要基于媒介运用、资源开发、知识运用和范式建构四个层面,梳理“创意表达”的路径、措施和对策,进而为尚在探索中的“创意表达”提供学科教学层面的学理指向与实践方向。 展开更多

关键词 表达与交流 创意表达 语言文字运用 文学阅读

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于大情境大任务的文学阅读与创意表达 被引量：3

14

作者 鲍玲 《语文建设》 北大核心 2023年第3期16-18,共3页

基于大情境大任务的“文学阅读与创意表达”任务群是一个完整的单元学习体系。在真实的情境中,走进文学作品,走向生活;以学习任务为载体,推动学生主动阅读、自觉探究,成为阅读与创作的实践者;在过程性评价中,积极交流、归纳梳理,不断建... 基于大情境大任务的“文学阅读与创意表达”任务群是一个完整的单元学习体系。在真实的情境中,走进文学作品,走向生活;以学习任务为载体,推动学生主动阅读、自觉探究,成为阅读与创作的实践者;在过程性评价中,积极交流、归纳梳理,不断建构语文素养。 展开更多

关键词 大情境 大任务 过程性评价 文学阅读与创意表达

在线阅读 下载PDF 职称材料

创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例 被引量：4

15

作者 张程晓 《语文建设》 北大核心 2024年第10期24-28,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,... “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,开展实践活动,引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现,助力其成为富有创造力的表达者。 展开更多

关键词 文学阅读 创意表达 审美素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

文学阅读培养创意表达能力的实施路径 被引量：4

16

作者 牛文明 于红梅 《中学语文教学》 北大核心 2022年第6期16-19,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出“文学阅读与创意表达”学习任务群,在文学阅读中培养创意表达能力是初中语文教师必须正视与解决的重要课题。这可通过整合教材、关注语言、优化资源、创新思维等四种途径,在文学阅读中引导... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出“文学阅读与创意表达”学习任务群,在文学阅读中培养创意表达能力是初中语文教师必须正视与解决的重要课题。这可通过整合教材、关注语言、优化资源、创新思维等四种途径,在文学阅读中引导学生实现创意表达。 展开更多

关键词 语文课程标准 文学阅读 创意表达

在线阅读 下载PDF 职称材料

培养文学素养助力学生化学阅读能力的提升

17

作者 梁晓辉 郭峻辰 +1 位作者 胡丛欢 曾韵洁 《化学工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期I0020-I0020,F0003,共2页

在当今信息爆炸的时代,具备良好的阅读能力已成为一项重要的素养。对于学生而言,化学是一门充满抽象概念和复杂原理的学科,因此,提高化学阅读能力至关重要。而文学素养作为人文教育的核心,对于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和表... 在当今信息爆炸的时代,具备良好的阅读能力已成为一项重要的素养。对于学生而言,化学是一门充满抽象概念和复杂原理的学科,因此,提高化学阅读能力至关重要。而文学素养作为人文教育的核心,对于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力具有积极影响。通过培养文学素养,学生能够更好地理解和欣赏化学文本,把握化学知识的内在逻辑,提升化学阅读能力。 展开更多

关键词 文学素养 化学阅读能力 信息爆炸 阅读理解能力 化学知识 批判性思维 教育的核心 表达能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

阅读教学中“文学体验情境”的内涵、基本遵循与行动策略 被引量：4

18

作者 施虹妍 吴永军 《语文建设》 北大核心 2024年第8期28-31,55,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文学体验情境”,关注学生阅读的真实体验,能从文本出发拓展学生的语文实践空间,在聚焦阅读与写作活动的基础上,兼顾其他语文学科实践活动。在阅读教学中,“文学体验情境”以关注语文学科特... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文学体验情境”,关注学生阅读的真实体验,能从文本出发拓展学生的语文实践空间,在聚焦阅读与写作活动的基础上,兼顾其他语文学科实践活动。在阅读教学中,“文学体验情境”以关注语文学科特质、尊重学生阅读体验、鼓励学生创意表达为基本遵循,具有独特的教学价值。基于“文学体验情境”的阅读教学,可以从构建多重对话、促进移情体验、设计互文阅读和丰富学科实践四个方面展开。 展开更多

关键词 阅读教学 深度阅读 文学体验情境 文学阅读与创意表达

在线阅读 下载PDF 职称材料

教学评一致性视角下的语文阅读教学研究——评《语文阅读教学指导:让阅读学习真正发生》

19

作者 吕松和 《语文建设》 北大核心 2025年第3期I0004-I0004,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别提出了“教—学—评”一致性理念,强调教学活动、评价过程与学生发展三者的有机统一。在此背景下,阅读教学作为语文课堂的关键一环,也不得不被重新审视,并在“教—学—评”一致性理念下重新建构... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别提出了“教—学—评”一致性理念,强调教学活动、评价过程与学生发展三者的有机统一。在此背景下,阅读教学作为语文课堂的关键一环,也不得不被重新审视,并在“教—学—评”一致性理念下重新建构。笔者在参与扬州市“十四五”规划立项课题“基于‘情境体验’的初中散文阅读与创意表达教学实践研究”(编号:2023/J/009)时,读到了柏春庆老师的《语文阅读教学指导》一书,对“教—学—评”一致性理念下的语文阅读教学重构有了更清晰的认识。该书2024年1月由北京师范大学出版社出版,从评价视角出发,全面剖析了当前阅读教学中存在的问题及其影响,并针对性地提出了科学评价观导向下的教学优化方案。 展开更多

关键词 立项课题 情境体验 评价观 语文课堂 学习真正发生 教学实践研究 创意表达 语文阅读教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

文学类文本阅读探究题备考策略 被引量：3

20

作者 鄂冠中 《语文建设》 北大核心 2015年第5期44-47,共4页

文学作品多是作家体验现实生活形成感悟的委婉表达，优秀的文学作品内蕴丰富，曲折有致，言在此而意在彼。正是这些未尽的意味耐人揣摩，引人深思，触人肺腑，彰显文学的魅力。因此，文学阅读需要探究。高考文学类文本阅读考查采用探究... 文学作品多是作家体验现实生活形成感悟的委婉表达，优秀的文学作品内蕴丰富，曲折有致，言在此而意在彼。正是这些未尽的意味耐人揣摩，引人深思，触人肺腑，彰显文学的魅力。因此，文学阅读需要探究。高考文学类文本阅读考查采用探究题型，无疑是语文高考改革的一道风景。 展开更多

关键词 文本阅读 文学类 备考策略 探究题 文学作品 高考改革 委婉表达 现实生活

在线阅读 下载PDF 职称材料