|
1
|
依据“文学阅读与写作”学习任务群的教学主旨推进写作能力提升的途径探究 |
杨大忠
|
《中小学课堂教学研究》
|
2024 |
0 |
|
|
2
|
基于“文学阅读与写作”学习任务群的高中古诗文教学 |
丁金敏
|
《作文（高中版）》
|
2024 |
0 |
|
|
3
|
论“文学阅读与写作”学习任务群的特征 |
于瑜
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
7
|
|
|
4
|
“文学阅读与写作”学习任务群的实用性特征 |
|
《福建基础教育研究》
|
2023 |
0 |
|
|
5
|
“境脉学习”视域下的文学阅读与创意表达任务群构建 |
魏青
|
《江苏教育》
|
2025 |
0 |
|
|
6
|
学习任务群视野下的小学语文阅读教学研究——评《文学阅读与创意表达》 |
王敏
|
《语文建设》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
7
|
高中语文阅读与写作学习任务群建设与实施策略 |
翟艳
|
《作文》
|
2025 |
0 |
|
|
8
|
“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计路径——以统编语文二年级上册第四单元为例 |
廖家璐
|
《四川教育》
|
2025 |
0 |
|
|
9
|
基于学习任务群的小学语文写作创新教学研究 |
朱陆军
|
《教育界》
|
2025 |
0 |
|
|
10
|
“学教评一体化”理念下的学习目标确定——以“文学阅读与写作”任务群为例 |
严炳阳
|
《语文建设》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
11
|
学习任务群视域下整本书阅读教学实践策略——以《汤姆·索亚历险记》为例 |
林志平
|
《语文建设》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
12
|
“思辨性阅读与表达”学习任务群单元作业设计与实施——以六年级下册第五单元为例 |
孙娟
|
《语文建设》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
13
|
大单元视域下“文学阅读与创意表达”任务群的设计策略研究 |
周义
|
《教师》
|
2025 |
0 |
|
|
14
|
学习任务群视域下的群文阅读探索 |
陈丽娟
|
《作文》
|
2025 |
0 |
|
|
15
|
基于学习任务群的高中语文写作教学策略分析 |
李梅
|
《作文》
|
2025 |
0 |
|
|
16
|
小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学路径 |
俞春兰
|
《语文世界(上旬刊)》
|
2025 |
0 |
|
|
17
|
学习任务群视域下“思辨性阅读与表达”的教学研究 |
吴亚卿
|
《教育界》
|
2025 |
0 |
|
|
18
|
整本书阅读学习任务群教学例析 |
李娅林
|
《语文世界(上旬刊)》
|
2025 |
0 |
|
|
19
|
单元整体视角下的“实用性阅读与交流”学习任务群教学——以小学语文五年级上册第八单元为例 |
柳淑霞
|
《福建基础教育研究》
|
2025 |
0 |
|
|
20
|
新课标视域下“实用性阅读与交流”学习任务群的教学研究 |
李会芹
|
《教育界》
|
2025 |
0 |
|
