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论“整体感知”的认知策略及教学路径
1
作者
代顺丽
《语文建设》
北大核心
2023年第6期17-21,共5页
语文课程标准和统编教材都非常重视“整体感知”。“整体感知”是阅读的基础目标,也是深入理解的先决条件,没有优质的“整体感知”,就不可能有更深入的理解,其重要性不言而喻。但是,部分教师对“整体感知”内涵的理解存在问题。从学习...
语文课程标准和统编教材都非常重视“整体感知”。“整体感知”是阅读的基础目标,也是深入理解的先决条件,没有优质的“整体感知”,就不可能有更深入的理解,其重要性不言而喻。但是,部分教师对“整体感知”内涵的理解存在问题。从学习成效看,学生初读文本时产生的“感知”往往是零散的、碎片化的,并没有达到整体性。解决以上问题要抓住两个要点:一是将“整体感知”的内涵界定为初读时的思维目标,生成文本大概内容的整体性认识;二是厘清达到“整体感知”的认知规律及策略,并按“整体感知”的认知规律设计教学。
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关键词
“整体感知”
的内涵
认知策略
教学路径
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职称材料
“整体感知”绝不等于囫囵吞枣——从对杜甫《咏怀古迹》诗的误赏谈起
2
作者
杨宝生
《中学语文教学》
北大核心
2002年第6期27-28,共2页
时下,在我们的中学语文学界,"整体感知"的提法颇为时髦.但是,我们不可不注意到在这种时尚的掩盖下所产生的另一种倾向,那就是:囫囵吞枣,食而不化.君不信,请看事实.
关键词
“整体感知”
杜甫
中学
语文
《咏怀古迹》
诗歌鉴赏
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职称材料
也谈语文阅读教学中的“整体感知"
被引量：
9
3
作者
石义堂
《中学语文教学》
2005年第11期24-26,共3页
文剑老师:你好! 来信收悉,迟复为歉.你在信中提到的问题,实际上不是个别老师存在的困惑,而是带有很大的普遍性.的确,"整体把握""整体感知"是当前语文教学讨论中的"热门词语",大家围绕它产生了各种看法.同...
文剑老师:你好! 来信收悉,迟复为歉.你在信中提到的问题,实际上不是个别老师存在的困惑,而是带有很大的普遍性.的确,"整体把握""整体感知"是当前语文教学讨论中的"热门词语",大家围绕它产生了各种看法.同时,一个显而易见的事实是:由于过去教学中的强硬灌输、机械分析泛滥成灾,导致阅读教学中出现了大量只见树木,不见森林的现象,败坏了学生学习语文的兴趣,引起了大家的强烈不满.
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关键词
语文阅读教学
“整体感知”
“整体
把握”
教学讨论
学生学习
普遍性
老师
灌输
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职称材料
咂摸出语文的味道
4
作者
任富强
《中学语文教学》
2006年第7期28-28,共1页
关键词
“情感体验”
“整体感知”
味道
语文
引导学生
互动交流
句式
自读
批注
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职称材料
题名
论“整体感知”的认知策略及教学路径
1
作者
代顺丽
机构
闽南师范大学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第6期17-21,共5页
基金
国家社科基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”(项目编号:22AZD156)研究成果。
文摘
语文课程标准和统编教材都非常重视“整体感知”。“整体感知”是阅读的基础目标,也是深入理解的先决条件,没有优质的“整体感知”,就不可能有更深入的理解,其重要性不言而喻。但是,部分教师对“整体感知”内涵的理解存在问题。从学习成效看,学生初读文本时产生的“感知”往往是零散的、碎片化的,并没有达到整体性。解决以上问题要抓住两个要点:一是将“整体感知”的内涵界定为初读时的思维目标,生成文本大概内容的整体性认识;二是厘清达到“整体感知”的认知规律及策略,并按“整体感知”的认知规律设计教学。
关键词
“整体感知”
的内涵
认知策略
教学路径
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“整体感知”绝不等于囫囵吞枣——从对杜甫《咏怀古迹》诗的误赏谈起
2
作者
杨宝生
机构
天津武清区杨村第三中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2002年第6期27-28,共2页
文摘
时下,在我们的中学语文学界,"整体感知"的提法颇为时髦.但是,我们不可不注意到在这种时尚的掩盖下所产生的另一种倾向,那就是:囫囵吞枣,食而不化.君不信,请看事实.
关键词
“整体感知”
杜甫
中学
语文
《咏怀古迹》
诗歌鉴赏
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
也谈语文阅读教学中的“整体感知"
被引量：
9
3
作者
石义堂
机构
西北师大教育学院
出处
《中学语文教学》
2005年第11期24-26,共3页
文摘
文剑老师:你好! 来信收悉,迟复为歉.你在信中提到的问题,实际上不是个别老师存在的困惑,而是带有很大的普遍性.的确,"整体把握""整体感知"是当前语文教学讨论中的"热门词语",大家围绕它产生了各种看法.同时,一个显而易见的事实是:由于过去教学中的强硬灌输、机械分析泛滥成灾,导致阅读教学中出现了大量只见树木,不见森林的现象,败坏了学生学习语文的兴趣,引起了大家的强烈不满.
关键词
语文阅读教学
“整体感知”
“整体
把握”
教学讨论
学生学习
普遍性
老师
灌输
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
咂摸出语文的味道
4
作者
任富强
出处
《中学语文教学》
2006年第7期28-28,共1页
关键词
“情感体验”
“整体感知”
味道
语文
引导学生
互动交流
句式
自读
批注
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论“整体感知”的认知策略及教学路径
代顺丽
《语文建设》
北大核心
2023
0
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职称材料
2
“整体感知”绝不等于囫囵吞枣——从对杜甫《咏怀古迹》诗的误赏谈起
杨宝生
《中学语文教学》
北大核心
2002
0
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职称材料
3
也谈语文阅读教学中的“整体感知"
石义堂
《中学语文教学》
2005
9
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职称材料
4
咂摸出语文的味道
任富强
《中学语文教学》
2006
0
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职称材料
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