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是何、为何与如何:家校社协同育人“教联体”建设的三维审视
被引量：
3
1
作者
张首文
廖粤生
冯晓露
《当代教育论坛》
北大核心
2025年第3期33-41,共9页
家校社协同育人“教联体”建设是构建全方位育人格局的实然选择,更是实现中国式教育现代化的应然趋向。家校社协同育人“教联体”的关键要点在于价值观念一致、角色定位明晰、资源使用互通、协同机制完善、评价体系科学,具有加快教育强...
家校社协同育人“教联体”建设是构建全方位育人格局的实然选择,更是实现中国式教育现代化的应然趋向。家校社协同育人“教联体”的关键要点在于价值观念一致、角色定位明晰、资源使用互通、协同机制完善、评价体系科学,具有加快教育强国建设,提升国家整体实力;优化教育资源配置,全面实现教育公平;落实立德树人根本任务,提高人才培养质量的时代价值。在家校社协同育人“教联体”建设的新征程中,要构建协同机制,深化育人基础;健全师资队伍,增强育人实力;搭建共享平台,拓宽育人渠道;打造特色品牌,彰显育人魅力;推进评价改革,保障育人质量,进而真正实现教育强国的宏伟蓝图。
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关键词
家校社
协同育人
“教联体”建设
教
育强国
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职称材料
中国式教育现代化视域下“教联体”建设的逻辑、内涵与路径
被引量：
1
2
作者
刘宇佳
熊熊
《当代教育论坛》
北大核心
2025年第3期25-32,共8页
中国式教育现代化视域下的“教联体”建设具有一定的内在逻辑,“教联体”内涵丰富,“教”明示了家校社协同育人的基本范畴,意味着教育目标、资源、方式方法、过程、影响的全要素协同;“联”明示了家校社协同育人的作用方式,意味着家校...
中国式教育现代化视域下的“教联体”建设具有一定的内在逻辑,“教联体”内涵丰富,“教”明示了家校社协同育人的基本范畴,意味着教育目标、资源、方式方法、过程、影响的全要素协同;“联”明示了家校社协同育人的作用方式,意味着家校社之多向联动、深度联袂、有效联结的多维度协同;“体”明示了家校社协同育人的整体样态,意味着作为能动体、势能体、辐射体之“教联体”的优生态协同。“教”“联”“体”的有机组合昭示出家校社协同育人的新模式,指向中国式教育现代化的治理创新。推进“教联体”建设,需提高站位、更新理念、健全制度、理顺机制、加强保障,以全局视角与战略思维认识其必然性,以协作意识与主动作为提升其积极性,以育人导向与系统规范推进其可行性,以数字赋能与模式创新发挥其引领性,以组织领导与专业支持增强其实效性,共筑家校社协同育人新格局。
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关键词
中国式
教
育现代化
“教联体”建设
家校社协同育人
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职称材料
题名
是何、为何与如何:家校社协同育人“教联体”建设的三维审视
被引量：
3
1
作者
张首文
廖粤生
冯晓露
机构
首都师范大学
山东大学
浙江大学
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2025年第3期33-41,共9页
基金
国家社科基金重大项目“新时代中国特色体育学基本理论问题研究”(编号:19VXK10)和“健康中国与体育强国建设的体医融合协同创新研究”(编号:19ZDA353)的阶段性研究成果
文摘
家校社协同育人“教联体”建设是构建全方位育人格局的实然选择,更是实现中国式教育现代化的应然趋向。家校社协同育人“教联体”的关键要点在于价值观念一致、角色定位明晰、资源使用互通、协同机制完善、评价体系科学,具有加快教育强国建设,提升国家整体实力;优化教育资源配置,全面实现教育公平;落实立德树人根本任务,提高人才培养质量的时代价值。在家校社协同育人“教联体”建设的新征程中,要构建协同机制,深化育人基础;健全师资队伍,增强育人实力;搭建共享平台,拓宽育人渠道;打造特色品牌,彰显育人魅力;推进评价改革,保障育人质量,进而真正实现教育强国的宏伟蓝图。
关键词
家校社
协同育人
“教联体”建设
教
育强国
Keywords
home-school-society
collaborative education
"Education Alliance"construction
a powerful nation of education
分类号
G459 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
中国式教育现代化视域下“教联体”建设的逻辑、内涵与路径
被引量：
1
2
作者
刘宇佳
熊熊
机构
湖北大学师范学院
湖北大学湖北基础教育研究院
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2025年第3期25-32,共8页
基金
湖北省教育科学“十四五”规划重点课题“中国式现代化视域下教联体建设的理论研究”(编号:2023GA028)
湖北中小学素质教育研究中心重点课题“‘双减’背景下中小学课后服务质量保障机制研究”(编号:2023HBSZA04)的阶段性研究成果。
文摘
中国式教育现代化视域下的“教联体”建设具有一定的内在逻辑,“教联体”内涵丰富,“教”明示了家校社协同育人的基本范畴,意味着教育目标、资源、方式方法、过程、影响的全要素协同;“联”明示了家校社协同育人的作用方式,意味着家校社之多向联动、深度联袂、有效联结的多维度协同;“体”明示了家校社协同育人的整体样态,意味着作为能动体、势能体、辐射体之“教联体”的优生态协同。“教”“联”“体”的有机组合昭示出家校社协同育人的新模式,指向中国式教育现代化的治理创新。推进“教联体”建设,需提高站位、更新理念、健全制度、理顺机制、加强保障,以全局视角与战略思维认识其必然性,以协作意识与主动作为提升其积极性,以育人导向与系统规范推进其可行性,以数字赋能与模式创新发挥其引领性,以组织领导与专业支持增强其实效性,共筑家校社协同育人新格局。
关键词
中国式
教
育现代化
“教联体”建设
家校社协同育人
Keywords
modernization of Chinese-style education
"Education Alliance"construction
home-school-community collaborative education
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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1
是何、为何与如何:家校社协同育人“教联体”建设的三维审视
张首文
廖粤生
冯晓露
《当代教育论坛》
北大核心
2025
3
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职称材料
2
中国式教育现代化视域下“教联体”建设的逻辑、内涵与路径
刘宇佳
熊熊
《当代教育论坛》
北大核心
2025
1
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