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社区教育专职教师发展:概念框架、现实困境与推进建议 被引量：3
1
作者 贾红彬 张永 《成人教育》 北大核心 2025年第4期27-34,共8页
社区教育专职教师发展,是学习型大国建设的内在要求,是社区教育高质量发展的必然需求,也是教师自我成长的内在诉求。当前,专职教师发展成为制约我国社区教育高质量发展的首要因素。在借鉴国内外研究成果的基础上,立足自我发展、专业发... 社区教育专职教师发展,是学习型大国建设的内在要求,是社区教育高质量发展的必然需求,也是教师自我成长的内在诉求。当前,专职教师发展成为制约我国社区教育高质量发展的首要因素。在借鉴国内外研究成果的基础上,立足自我发展、专业发展、职业发展和组织发展这四个维度,探讨社区教育专职教师发展的概念、内涵和维度模型,分析现阶段我国社区教育专职教师发展面临的现实困境,并据此提出激活内在发展动能、增强终身成长能力、实现职业规划目标、构建协同治理体系的支持策略。 展开更多
关键词 社区教育 专职教师发展 框架 困境 建议
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高职教师数字化教学能力框架及其指标研究
2
作者 王江涛 宁玉红 李玉珠 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第14期25-33,共9页
高职教师数字化教学能力是教育领域应对技术革新和教学创新的关键。通过文献分析梳理国内外教师数字能力标准,结合职业教育校企合作的跨界特征,提出包含4个维度的高职教师数字化教学能力框架:数字工具基础操作能力、数字工具高阶运用能... 高职教师数字化教学能力是教育领域应对技术革新和教学创新的关键。通过文献分析梳理国内外教师数字能力标准,结合职业教育校企合作的跨界特征,提出包含4个维度的高职教师数字化教学能力框架:数字工具基础操作能力、数字工具高阶运用能力、数字化教学应用能力、学生职业素养培养能力。采用专家研讨、调查数据分析验证了数字化教学能力框架的合理性,并编制测评量表,为高职教师数字化教学能力测评及培养提供理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 职业教育 高职教师 数字化 教学能力 框架指标
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面向高等教育教师的数据素养分析框架开发和评估:结构方程建模方法 被引量：1
3
作者 王东亮 韩冰 姚健 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期178-188,共11页
随着信息和通信技术的快速发展,教师数据素养已成为现代教育领域的一个重要趋势.该文基于高等教育教师数据素养的现状和需求,提出一种基于结构方程建模方法的教师数据素养分析框架,旨在探索一种可行的方法来提高教师数据素养水平.通过... 随着信息和通信技术的快速发展,教师数据素养已成为现代教育领域的一个重要趋势.该文基于高等教育教师数据素养的现状和需求,提出一种基于结构方程建模方法的教师数据素养分析框架,旨在探索一种可行的方法来提高教师数据素养水平.通过研究教师的技术整合自我效能感、技术知识水平、对技术的态度以及使用社交网络的目的与他们数据素养水平之间的关系,阐明和分析了数据素养水平与这些变量之间的关系.使用结构方程模型对来自415名教师的数据进行分析,查看变量之间的相关性,并确定哪些预测因素对教师数据素养能力影响最大.同时,通过对定量数据结果进行分析,验证和评估该文所提出的分析框架.采用关系筛选模型,在研究结果审查的模型中检测到教师的技术整合自我效能感是最重要的变量,对数据素养水平的预测具有重要影响.该文结果有助于指导并提升教师数据素养水平,达到提高教育教学质量和效果的目的. 展开更多
关键词 数据素养 分析框架 结构方程模型 影响因素 高等教育教师
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AIGC时代职业教育教师智慧学习空间的设计框架与构建策略 被引量：10
4
作者 谢晓雪 柳士彬 《职教论坛》 北大核心 2024年第1期62-70,共9页
爆火的ChatGPT、文心一言等类产品的广泛使用展现出生成式人工智能强大的发展潜力,如何利用AIGC(生成式人工智能)时代的技术赋能职业教育教师的专业发展,以适应职业教育高质量发展和职业教育数字化转型等,已成为推动职业教育教师专业发... 爆火的ChatGPT、文心一言等类产品的广泛使用展现出生成式人工智能强大的发展潜力,如何利用AIGC(生成式人工智能)时代的技术赋能职业教育教师的专业发展,以适应职业教育高质量发展和职业教育数字化转型等,已成为推动职业教育教师专业发展的关键。传统职业教育教师学习空间中存在知识与技能割裂、身体与心理隔离、已有经验与所学内容脱嵌、学习时间与空间壁垒等问题,而具备数智增效、虚实交互、开放包容、多元协同等特质的职业教育教师智慧学习空间,能有效消解上述难题。为此,应通过打造智慧学习空间建设共同体、制定职业教育教师职业能力标准、整合各类教育平台优质学习资源、开发教师继续教育学分积累认证等措施,建设具备物理空间—虚拟空间—云端分析系统三个框架的AIGC时代的职业教育教师智慧学习空间。 展开更多
关键词 生成式人工智能 职业教育教师 智慧学习空间 框架体系
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构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示 被引量：3
5
作者 王兴洲 Lynn Paine 廖伟 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期24-27,共4页
构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节。经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来... 构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节。经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来的教师专业素养体系提供了一定启示。在研究立场上,要坚守教师专业素养的本土属性;在研究内容上,要关注教师专业素养的多维层次;在研究路径上,要考量素养体系构建的纵横向度,从而为我国教师专业素养体系构建提供重要保障。 展开更多
关键词 教育家精神 教师专业素养 教师知识 教师能动性 OECD教师核心素养框架
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我国职业教育教师的TPACK认知水平评估 被引量：1
6
作者 张晓蕾 程庆梅 +2 位作者 杜刚 李媛媛 向若兰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第4期112-119,共8页
该文旨在验证修改后的整合技术的学科教学知识(TPACK)量表的可靠性和有效性,并评估在职业教育教师中TPACK认知水平的情况,突出对职业教育教师TPACK的研究的必要性和重要性。采用定量研究设计方法进行验证性因子分析,共纳入2898个样本。... 该文旨在验证修改后的整合技术的学科教学知识(TPACK)量表的可靠性和有效性,并评估在职业教育教师中TPACK认知水平的情况,突出对职业教育教师TPACK的研究的必要性和重要性。采用定量研究设计方法进行验证性因子分析,共纳入2898个样本。结果显示:教师们的TPACK认知水平处于中等水平,经验更丰富的教师比没有经验的同行具有更高水平;同时,在欠发达地区,TPACK认知水平明显低于发达地区。因此,建议职教老师的TPACK发展路径需要结合教育数字化战略和新技术的要求,提供培训和发展机会,培养技术能力,集成技术和学科知识,培养教师的专业素养,建立协作和分享机制,并加强基础设施建设。这样才能使职教老师在教学实践中更好地运用技术、学科知识和教学能力,提高教育质量和学生的职业素养。这项研究的结果强调了对职业教育教师的TPACK认知水平进行深入研究的重要性,这将有助于了解其对职业教育发展的作用,并为政策制定者、教育机构和教师提供可行的策略和方案,以提高职业教育质量、培养适应时代需求的人才。 展开更多
关键词 职业教育 在职教师 TPACK框架 信息和通信技术
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教师学习科学素养:概念内涵、理论框架与提升策略 被引量：3
7
作者 尚俊杰 张鹏 刘誉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期87-96,共10页
学习科学作为揭示人类学习过程的核心学科,对于引领教育实践和变革具有重要作用。教师作为教育实践的执行者,在教育改革和学习科学应用与发展中承担着关键角色。文章系统阐述了教师学习科学素养的概念发展与内涵演进,反映出学习科学与... 学习科学作为揭示人类学习过程的核心学科,对于引领教育实践和变革具有重要作用。教师作为教育实践的执行者,在教育改革和学习科学应用与发展中承担着关键角色。文章系统阐述了教师学习科学素养的概念发展与内涵演进,反映出学习科学与教学实践从线性、割裂、融合到升级的交织关系。基于概念内涵,文章构建并解析了教师学习科学素养理论框架的各个维度及其含义,为教师专业成长和教育政策的制定提供理论支撑和实践指导。最后,基于“提升教师学习科学素养”项目,提出“兴趣—理论—实践—研究—分享”的提升策略模型,以期为打造高质量教师教育体系作出贡献。 展开更多
关键词 学习科学 教师学习科学素养 内涵演进 理论框架 教师教育
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体育教师教育标准体系框架的构建及其内涵 被引量：24
8
作者 尹志华 汪晓赞 季浏 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期79-84,共6页
教师知识分类学和教师绩效管理理论为体育教师教育标准体系框架的构建奠定理论基础,Lawson的教师社会化理论模型和教师发展的关键问题为体育教师教育标准体系框架的构成提供依据。体育教师教育框架体系主要由体育教师专业标准、体育教... 教师知识分类学和教师绩效管理理论为体育教师教育标准体系框架的构建奠定理论基础,Lawson的教师社会化理论模型和教师发展的关键问题为体育教师教育标准体系框架的构成提供依据。体育教师教育框架体系主要由体育教师专业标准、体育教师教育课程标准、体育教师教育机构认证标准和体育教师教育质量评估标准组成。各标准的内涵存在一定的差异性,它们共同为中国体育教师教育的改革与发展发挥作用。 展开更多
关键词 体育教师 教育 标准体系 框架 内涵
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国外关于21世纪教师教育所面临的困境的思考 被引量：9
9
作者 曲铁华 梁清 孙帅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期42-50,共9页
从 2 0世纪末到 2 1世纪初 ,国际上在教师教育领域掀起了一场有关教育目的和教师教育的争论 ,这场争论对现行的教育目标提出了质疑 ,同时又揭示了目前国际上教师教育所面临的困境。文章分析并展示了国际上关于教师教育的争论 ,勾勒出 2 ... 从 2 0世纪末到 2 1世纪初 ,国际上在教师教育领域掀起了一场有关教育目的和教师教育的争论 ,这场争论对现行的教育目标提出了质疑 ,同时又揭示了目前国际上教师教育所面临的困境。文章分析并展示了国际上关于教师教育的争论 ,勾勒出 2 1世纪教师教育所面临的两难处境。 展开更多
关键词 21世纪 教师教育 师范教育
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网络远程教育教师能力框架实证研究:学习者视角 被引量：6
10
作者 刘选 杨素娟 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期75-79,共5页
教师能力是影响教学质量的重要因素,也是教师专业化发展的核心内容。本研究从学习者的视角探究网络远程教师的能力框架。研究结果表明,学生认为主讲教师的能力框架应包括三大维度,即职业素质、网上教学和评价考核,共计15项能力;学生认... 教师能力是影响教学质量的重要因素,也是教师专业化发展的核心内容。本研究从学习者的视角探究网络远程教师的能力框架。研究结果表明,学生认为主讲教师的能力框架应包括三大维度,即职业素质、网上教学和评价考核,共计15项能力;学生认为辅导教师的能力框架应包括四大维度,即职业素质、网上答疑、促学活动、学习活动的组织与管理,共计25项能力。 展开更多
关键词 网络远程教育教师 能力框架 学生视野 实证研究
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21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议——第二篇:全面推进教师专业化建设 被引量：13
11
作者 韩清林 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2003年第4期5-15,共11页
2 1世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期 ,也是我国实现工业化 ,开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势 ,就要加快全面发展... 2 1世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期 ,也是我国实现工业化 ,开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势 ,就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势 ,为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变 ,即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。 展开更多
关键词 21世纪 中国 教师教育 教师专业化 发展 教育改革 素质教育 教师培训
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哥伦比亚大学师范学院职前教师教育实习研究——基于教师学习框架的考察 被引量：8
12
作者 许立新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期90-105,共16页
哥伦比亚大学师范学院职前教师教育实习独树一帜、特色鲜明。以教师学习框架观之,其职前教师教育实习呈现如下特点:教育实习经验价值定位合理,教育实习愿景清晰;对实习生寄予高期望值,强化教师专业理解;秉持探究、课程与社会正义立场,... 哥伦比亚大学师范学院职前教师教育实习独树一帜、特色鲜明。以教师学习框架观之,其职前教师教育实习呈现如下特点:教育实习经验价值定位合理,教育实习愿景清晰;对实习生寄予高期望值,强化教师专业理解;秉持探究、课程与社会正义立场,培养专业情意;重视教师教育理念与教育实习经验的融通,凸显专业实践与经验的价值;建立合作机制,保障实习生在学习共同体中学习;重视教师教育者的专业身份认同,充分发挥专业指导作用等。 展开更多
关键词 哥伦比亚大学 师范学院 职前教师教育 教育实习 教师学习框架
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21世纪以来中美两国教师教育研究现状及趋势——基于《教师教育研究》和JTE的文献计量学分析 被引量：4
13
作者 姜凡 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第7期66-73,共8页
《教师教育研究》和《JOURNAL OF TEACHER EDUCATION》是中美两国教师教育领域的顶级期刊,通过对2000-2015年二者所刊载的文献分析可以发现:公立师范院校和公立综合型院校分别是中、美两国教师教育研究的主要机构,中美两国教师教育领域... 《教师教育研究》和《JOURNAL OF TEACHER EDUCATION》是中美两国教师教育领域的顶级期刊,通过对2000-2015年二者所刊载的文献分析可以发现:公立师范院校和公立综合型院校分别是中、美两国教师教育研究的主要机构,中美两国教师教育领域学者之间的合作都比较密切,但美国学者间的合作呈现跨校、跨学科特点,而我国以校内、同事间合作为主;中国高影响力学者分布比较集中但之间的连接性较弱,而美国分布比较分散但相互之间的连接性较强;中美两国教师教育研究热主题都包括职前教师培养、教师专业发展和教师教育改革,但呈现出各自的特征;农村教师教育、师范生是中国教师教育领域的研究趋势,而美国为城市教师教育和职前教师教育。 展开更多
关键词 21世纪 教师教育 研究热点 研究趋势
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新教育视角下教师写作的意义价值、理论框架与实践路径 被引量：5
14
作者 朱永新 管童 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期1-7,共7页
写作是教师必备的基本能力,也是促进教师专业发展的重要路径。教师写作既有助于促进教师专业成长、推动区域教育发展,还可以为基础教育改革创新提供保障。当前,教师写作面临着行动价值功利性明显、教师专业积累不够、写作培训体系零碎... 写作是教师必备的基本能力,也是促进教师专业发展的重要路径。教师写作既有助于促进教师专业成长、推动区域教育发展,还可以为基础教育改革创新提供保障。当前,教师写作面临着行动价值功利性明显、教师专业积累不够、写作培训体系零碎、外部环境支持不足等问题。针对以上问题,以教师专业发展为逻辑起点的新教育实验构建了以幸福完整论、生命叙事论、生命共同体理论为核心的教师写作理论框架,并以此为依据提出了教师写作的实践路径:发挥名师榜样引领作用、鼓励教师坚持生命叙事、研发专业化的写作培训、营造支持性的写作氛围。 展开更多
关键词 “新教育实验” 教师写作 意义价值 理论框架 实践路径
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我国职教教师教育政策的变迁特点、时代需求及内容框架 被引量：4
15
作者 孙琳 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第15期13-17,共5页
职教教师教育政策是职业教育教师队伍建设的重要保证。70余年职教教师教育政策变迁特点表现为:文本形成上,经过了从间接政策逐步到直接政策及政策体系渐成的过程;政策内容上,呈现出从单一到逐步多元丰富的特征;政策成效上,两个制度一支... 职教教师教育政策是职业教育教师队伍建设的重要保证。70余年职教教师教育政策变迁特点表现为:文本形成上,经过了从间接政策逐步到直接政策及政策体系渐成的过程;政策内容上,呈现出从单一到逐步多元丰富的特征;政策成效上,两个制度一支队伍基本建成。新时代教师教育政策体系建设应该从政治的权威性、影响的全局性、实施的系统性、相对的独立性、鲜明的特色性五个政策实施要素出发,从完善职业教育教师培养培训政策,加快职教教师管理制度建设,加强职教教师队伍质量保障体系建设三个方面进行架构。 展开更多
关键词 职教教师教育政策 变迁特点 内容框架 职业教育
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面向21世纪的化学教师继续教育课程新体系研究 被引量：3
16
作者 王祖浩 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第4期44-47,共4页
关键词 化学教师 继续教育课程 面向21世纪 新体系 化学教育 中学化学 化学课程 化学教学 课程内容 知识结构
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关于高等学校教师素质的思考──面对21世纪教育对高校教师的要求
17
作者 钟学忠 翟德明 《现代教育管理》 北大核心 1996年第3期71-73,共3页
本文面对２１世纪高校教师素质提高的迫切性、主要内容及如何提高素质问题进行了探讨。
关键词 高校教师 教师素质 21世纪教育 等学校 《中国教育改革和发展纲要》 科学研究 社会主义市场经济体制 高校教师素质 教育质量 教育事业
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数字化教学设计框架构建及应用实证研究——基于EDIPT设计思维模型
18
作者 张妮 彭蝶 +1 位作者 吉鑫 杨黔东 《中国电化教育》 北大核心 2025年第8期108-116,共9页
数字化教学设计要素重构是教师顺应教育数字化的核心需求。“移情—定义—构思—原型—测试”(Empathize-Define-Ideate-Prototype-Test,EDIPT)是一种有助于指导教师教学设计及改进教学方法,进而丰富学生学习体验的设计思维模型。该文... 数字化教学设计要素重构是教师顺应教育数字化的核心需求。“移情—定义—构思—原型—测试”(Empathize-Define-Ideate-Prototype-Test,EDIPT)是一种有助于指导教师教学设计及改进教学方法,进而丰富学生学习体验的设计思维模型。该文首先以设计思维为主线,综合运用概念映射法、德尔菲法构建融合EDIPT的数字化教学设计框架,并结合实践案例对该框架的五个核心阶段进行深度解析;接着,从教学设计文本和课堂观察双视角对框架应用效果展开综合评估;最后,深入分析该框架的关键特征,并为一线学科教师开展融合EDIPT的数字化教学设计提出策略指引。融合EDIPT的数字化教学设计框架对于助力教师教学设计数字化、提升教师数字素养具有较强的理论指导意义和实践参考价值。 展开更多
关键词 数字化教学设计框架 EDIPT设计思维模型 教师数字素养 教育评价
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印度教师教育国家课程框架述评
19
作者 于兴国 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期77-82,共6页
以印度当前中小学教师培养与培训中存在的问题、中小学实施国家课程框架的现实为重要背景,印度国家教师教育委员会以培养专业化与人性化的中小学教师为主要目标,从愿景与目标、课程领域、课程转化与教师专业发展评估、在职教师培训、教... 以印度当前中小学教师培养与培训中存在的问题、中小学实施国家课程框架的现实为重要背景,印度国家教师教育委员会以培养专业化与人性化的中小学教师为主要目标,从愿景与目标、课程领域、课程转化与教师专业发展评估、在职教师培训、教师教育者培训、课程框架实施策略等方面全面阐述了教师教育国家课程框架。 展开更多
关键词 印度 教师教育 国家课程框架
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邓小平教育战略观与21世纪中国教师新形象
20
作者 王雅萍 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 1998年第3期33-35,共3页
邓小平教育战略观与２１世纪中国教师新形象王雅萍世纪之交的世界，充满机遇与挑战，国际竞争日益激烈。在国际竞争中，中国靠什么来取胜？党中央明确做出“科教兴国”的战略决策，邓小平同志更以杰出战略理论家的眼光提出以“塑造２１... 邓小平教育战略观与２１世纪中国教师新形象王雅萍世纪之交的世界，充满机遇与挑战，国际竞争日益激烈。在国际竞争中，中国靠什么来取胜？党中央明确做出“科教兴国”的战略决策，邓小平同志更以杰出战略理论家的眼光提出以“塑造２１世纪中国未来文明形象”为战略目标的... 展开更多
关键词 邓小平 教育战略观 教学方法 中国教师 21世纪 知识结构 教育战略思想 知识分子 教育观念 新形象
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