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新时代大学教师教学评价:反思与重构
被引量：
23
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作者
赵锋
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2023年第4期114-124,共11页
在长期历史中形成的大学教师教学评价制度存在教师教学评价主体不重视、评价标准反科学以及评价效能难以发挥等一系列问题。这些问题的出现与我国大学教师教学评价利益主体构筑的权力格局、科技时代所塑造的组织行为偏好和大学追求的效...
在长期历史中形成的大学教师教学评价制度存在教师教学评价主体不重视、评价标准反科学以及评价效能难以发挥等一系列问题。这些问题的出现与我国大学教师教学评价利益主体构筑的权力格局、科技时代所塑造的组织行为偏好和大学追求的效率最大化路径及其固化密切相关。为适应新时代教育评价改革和教育教学高质量发展需要,我国大学教师教学评价需要从理念到制度进行深度变革,实现基于“主体-目的”框架的发展性评价与基于“教学-学术”框架的系统性评价的制度重构。
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关键词
大学
教师
教学
评价
发展性评价
高质量发展
“主体
-
目的
”框架
“教学-学术”框架
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题名
新时代大学教师教学评价:反思与重构
被引量：
23
1
作者
赵锋
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2023年第4期114-124,共11页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(21JZD053)。
文摘
在长期历史中形成的大学教师教学评价制度存在教师教学评价主体不重视、评价标准反科学以及评价效能难以发挥等一系列问题。这些问题的出现与我国大学教师教学评价利益主体构筑的权力格局、科技时代所塑造的组织行为偏好和大学追求的效率最大化路径及其固化密切相关。为适应新时代教育评价改革和教育教学高质量发展需要,我国大学教师教学评价需要从理念到制度进行深度变革,实现基于“主体-目的”框架的发展性评价与基于“教学-学术”框架的系统性评价的制度重构。
关键词
大学
教师
教学
评价
发展性评价
高质量发展
“主体
-
目的
”框架
“教学-学术”框架
Keywords
university
teaching evaluation of university teachers
developmental evaluation
high
-
quality development
subject
-
purpose framework
teaching
-
scholarship framework
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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新时代大学教师教学评价:反思与重构
赵锋
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2023
23
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