探究基于“教学评一致性”理念的高中英语读后续写教学实施路径。以A Bare-footed Old Lady为例,探讨如何将以目标为导向的“教学评一致性”理念应用于读后续写教学。提出教师应树立目标意识、提升评价素养,开展与目标相匹配的教学活动...探究基于“教学评一致性”理念的高中英语读后续写教学实施路径。以A Bare-footed Old Lady为例,探讨如何将以目标为导向的“教学评一致性”理念应用于读后续写教学。提出教师应树立目标意识、提升评价素养,开展与目标相匹配的教学活动、实施基于目标的评价,立足教学整体,使“教学评”三者实现较高的匹配度,促进“教学评一致性”的达成。展开更多
介绍“教学评一致性”。阐述逆向设计理念对“教学评一致性”的价值,认为逆向设计主张根据教学的预期结果设计评价任务和学习活动,能够为“教学评一致性”的实施提供指导。以译林版小学《英语》六年级(下)Unit 3 A healthy diet为例,探...介绍“教学评一致性”。阐述逆向设计理念对“教学评一致性”的价值,认为逆向设计主张根据教学的预期结果设计评价任务和学习活动,能够为“教学评一致性”的实施提供指导。以译林版小学《英语》六年级(下)Unit 3 A healthy diet为例,探索基于“教学评一致性”的小学英语逆向教学设计策略,即依托单元主题,确定预期目标;聚焦表现性任务,确定有效评估证据。展开更多
介绍“教学评一致性”与大单元教学的概念和内涵,以及“教学评一致性”与大单元教学的关系。以牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 6 Food and lifestyle为例,从“梳理主题意义,立足教与学提炼教学目标;针对核心素养,立足教与评构建...介绍“教学评一致性”与大单元教学的概念和内涵,以及“教学评一致性”与大单元教学的关系。以牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 6 Food and lifestyle为例,从“梳理主题意义,立足教与学提炼教学目标;针对核心素养,立足教与评构建任务体系;实施任务体系,立足学与评开展教学活动”三个环节探索基于“教学评一致性”的初中英语大单元教学的开展,以提升初中英语大单元教学效果。展开更多
阐述基于“教学评一致性”的初中英语阅读教学的价值和意义。以鲁教版初中《英语》八年级(上)Unit 7 Have you ever been to a museum? Section B Reading为例,探索如何开展基于“教学评一致性”的初中英语阅读教学。实践结果表明,基于...阐述基于“教学评一致性”的初中英语阅读教学的价值和意义。以鲁教版初中《英语》八年级(上)Unit 7 Have you ever been to a museum? Section B Reading为例,探索如何开展基于“教学评一致性”的初中英语阅读教学。实践结果表明,基于“教学评一致性”的阅读教学能够有效提高学生的阅读能力,包括阅读理解能力、词汇量、阅读速度等方面。同时,开展“教学评一致性”的教学实践,有助于培养学生的自主学习习惯和提升教师的专业素养。展开更多
文摘探究基于“教学评一致性”理念的高中英语读后续写教学实施路径。以A Bare-footed Old Lady为例,探讨如何将以目标为导向的“教学评一致性”理念应用于读后续写教学。提出教师应树立目标意识、提升评价素养,开展与目标相匹配的教学活动、实施基于目标的评价,立足教学整体,使“教学评”三者实现较高的匹配度,促进“教学评一致性”的达成。
文摘介绍“教学评一致性”。阐述逆向设计理念对“教学评一致性”的价值,认为逆向设计主张根据教学的预期结果设计评价任务和学习活动,能够为“教学评一致性”的实施提供指导。以译林版小学《英语》六年级(下)Unit 3 A healthy diet为例,探索基于“教学评一致性”的小学英语逆向教学设计策略,即依托单元主题,确定预期目标;聚焦表现性任务,确定有效评估证据。
文摘介绍“教学评一致性”与大单元教学的概念和内涵,以及“教学评一致性”与大单元教学的关系。以牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 6 Food and lifestyle为例,从“梳理主题意义,立足教与学提炼教学目标;针对核心素养,立足教与评构建任务体系;实施任务体系,立足学与评开展教学活动”三个环节探索基于“教学评一致性”的初中英语大单元教学的开展,以提升初中英语大单元教学效果。
文摘阐述基于“教学评一致性”的初中英语阅读教学的价值和意义。以鲁教版初中《英语》八年级(上)Unit 7 Have you ever been to a museum? Section B Reading为例,探索如何开展基于“教学评一致性”的初中英语阅读教学。实践结果表明,基于“教学评一致性”的阅读教学能够有效提高学生的阅读能力,包括阅读理解能力、词汇量、阅读速度等方面。同时,开展“教学评一致性”的教学实践,有助于培养学生的自主学习习惯和提升教师的专业素养。
