核心素养导向下“教学评”一致性教学设计研究——以高中物理“摩擦力”教学为例

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作者 钱雨欣 李文汇 +1 位作者 崔璨 郑勤红 《物理教学探讨》 2025年第3期38-42,47,共6页

基于核心素养导向下“教学评”一致性的内涵和要求,提出指向核心素养培养的“教学评”一致性教学设计流程。以高中物理“摩擦力”教学设计为例,通过分析课标、教材和学情,制订可操作、易实施的教学目标和任务,设计核心素养导向下“教学... 基于核心素养导向下“教学评”一致性的内涵和要求,提出指向核心素养培养的“教学评”一致性教学设计流程。以高中物理“摩擦力”教学设计为例,通过分析课标、教材和学情,制订可操作、易实施的教学目标和任务,设计核心素养导向下“教学评”一致性教学案例,实现以评价促进学生的学习和发展,培养学生的物理学科核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 “教学评”一致性 教学设计 摩擦力

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中职思政课“教学评”一致性的问题与对策探微

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作者 李国庆 《成才之路》 2025年第1期133-136,共4页

思政课作为中职教育体系的关键环节,肩负着树立学生正确世界观、人生观与价值观的神圣使命。当前,中职思政课教学中“教学评”一致性的效果未能达到预期目标,教学目标不明确、学习方法不当以及评价模式单一等一系列问题仍然存在。为了... 思政课作为中职教育体系的关键环节,肩负着树立学生正确世界观、人生观与价值观的神圣使命。当前,中职思政课教学中“教学评”一致性的效果未能达到预期目标,教学目标不明确、学习方法不当以及评价模式单一等一系列问题仍然存在。为了解决这些问题,文章概述“教学评”一致性的内涵,强调中职思政教育推行“教学评”一致性的必要性,基于中职思政课“教学评”一致性的实施现状,探讨中职思政课“教学评”一致性的实施策略,以此提高中职思政课教学质量,使其真正成为培养学生道德素质和职业素养的重要阵地。 展开更多

关键词 中职教育 思政课 “教学评”一致性 问题 对策

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“教学评”一致性视域下初中历史复习课实施路径研究

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作者 韩雁菲 《教师》 2025年第2期92-94,共3页

“教学评”一致性通过教学目标、学习活动和评价方式的协调,确保初中历史复习课教学的有效性。在初中历史复习课教学中,教师可以依据“教学评”一致性,基于学生的发展需要,设置合理的学习目标、科学的学习评价,从而达到落实课堂教学目... “教学评”一致性通过教学目标、学习活动和评价方式的协调,确保初中历史复习课教学的有效性。在初中历史复习课教学中,教师可以依据“教学评”一致性,基于学生的发展需要,设置合理的学习目标、科学的学习评价,从而达到落实课堂教学目标、促进学生有效学习的目的。基于此,文章从“教学评”一致性概述入手,对“教学评”一致性视域下初中历史复习课教学的重要性以及实施路径进行了详细分析,旨在更好地推动初中历史改革与发展。 展开更多

关键词 “教学评”一致性 初中历史 复习课教学

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初中语文“教学评”一致性的思考与实践 被引量：4

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作者 潘金亮 李海云 《语文建设》 北大核心 2024年第1期75-77,共3页

“教学评”一致性要求教师的“教”、学生的“学”、对学习效果的“评价”三位一体,构建动态推进、良性循环的关联共同体,以提升课堂教学的有效性。落实“教学评”一致性对于提升教师专业素养、促进学生全面发展、提高教学质量具有重要... “教学评”一致性要求教师的“教”、学生的“学”、对学习效果的“评价”三位一体,构建动态推进、良性循环的关联共同体,以提升课堂教学的有效性。落实“教学评”一致性对于提升教师专业素养、促进学生全面发展、提高教学质量具有重要意义。当前,初中语文“教学评”一致性实践中还存在教学评价标准欠缺、评价方法单一、学生个体差异性突出、教师工作挑战性剧增的问题,需要健全评价体系,体现科学性;丰富评价方法,展现多元性;关注学生个体,保护差异性;关注教师成长,提升专业性。 展开更多

关键词 “教学评”一致性 初中语文 教学实践

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“教学评”一致性视域下小学数学符号意识教学——以苏教版“用字母表示数”一课为例

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作者 徐璐婷 《数学之友》 2024年第8期50-52,共3页

“教学评”一致性课堂对于落实新课标理念,推动教师评价观念的转变都有重要意义.数学符号意识是小学阶段的一个重要核心素养,在教学中发挥了重要的作用.本文对小学生数学符号意识培养的重要性进行分析,结合苏教版“用字母表示数”一课,... “教学评”一致性课堂对于落实新课标理念,推动教师评价观念的转变都有重要意义.数学符号意识是小学阶段的一个重要核心素养,在教学中发挥了重要的作用.本文对小学生数学符号意识培养的重要性进行分析,结合苏教版“用字母表示数”一课,提出了“教学评”一致性视域下小学生数学符号意识的培养策略. 展开更多

关键词 “教学评”一致性 小学数学 数学符号 符号意识

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“教学评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计策略 被引量：6

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作者 任勃勃 《数理化解题研究》 2023年第26期53-55,共3页

基于“教学评”一致性视角下,教师与学生需改变传统观念,采用科学合理的方式开展“教”与“学”.在教学过程中,教师要在坚持趣味性、科学性、全面性原则的基础上,采取有效策略开展初中数学单元整体教学.一是结合学生的基本情况,设置明... 基于“教学评”一致性视角下,教师与学生需改变传统观念,采用科学合理的方式开展“教”与“学”.在教学过程中,教师要在坚持趣味性、科学性、全面性原则的基础上,采取有效策略开展初中数学单元整体教学.一是结合学生的基本情况,设置明确的数学学习目标;二是教与学全程融合评价,促进单元整体教学开展;三是注重培养知识迁移能力,合理设计单元学习内容;四是注重学习思想有效转化,深化学生单元理解能力.通过引导学生开展单元整体学习,可有效构建完善的数学知识体系,提升学生的数学核心素养. 展开更多

关键词 初中数学 “教学评”一致性 单元整体教学 教学策略

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基于“教学评”一致性的高中物理教学设计——以“摩擦力”一课为例 被引量：2

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作者 庞诗云 《教育界》 2022年第29期34-36,共3页

“教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想,一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说,教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。文章从这三要素出发,以高中物... “教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想,一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说,教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。文章从这三要素出发,以高中物理“摩擦力”一课为例,提出物理教学的设计方案。 展开更多

关键词 高中物理 “教学评”一致性 教学设计 目标 评估

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基于“教学评”一致性的高中生涯规划教学评价量表的开发研究

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作者 梁西胜 赵珂珂 周欣欣 《教师》 2022年第28期102-104,共3页

文章以“教学评”一致性理论为依据,从教学目标设计、教学评价任务设计、课堂教学三个维度开发相应的观察评价量表,对高中生涯规划教学进行观察评价,旨在设计出适用于高中生涯规划教学的将定量与定性观察相结合的教学评价工具。实践表明... 文章以“教学评”一致性理论为依据,从教学目标设计、教学评价任务设计、课堂教学三个维度开发相应的观察评价量表,对高中生涯规划教学进行观察评价,旨在设计出适用于高中生涯规划教学的将定量与定性观察相结合的教学评价工具。实践表明,开发基于“教学评”一致性的教学观察评价量表能够提升高中生涯规划课堂教学效果。 展开更多

关键词 教学评价量表 “教学评”一致性 高中生涯规划

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整体把握“教学评”一致性的音乐教学——以《黄河大合唱》为例

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作者 吴坤聪 《教育界》 2022年第29期32-33,49,共3页

高中是学生学习的重要阶段,音乐这一学科不仅可以使学生在繁忙的学习和生活中享有片刻轻松的时光,还可以发展学生的音乐欣赏水平。文章以《黄河大合唱》教学实践为案例,具体展示“教学评”一致性视域下的音乐教学实践技巧,旨在培养学生... 高中是学生学习的重要阶段,音乐这一学科不仅可以使学生在繁忙的学习和生活中享有片刻轻松的时光,还可以发展学生的音乐欣赏水平。文章以《黄河大合唱》教学实践为案例,具体展示“教学评”一致性视域下的音乐教学实践技巧,旨在培养学生的音乐核心素养。 展开更多

关键词 “教学评”一致性 黄河大合唱 音乐教学

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叠加式整体推进与“教—学—评—改”一致性融合的写作教学

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作者 傅登顺 《中小学教师培训》 2025年第1期77-81,共5页

当下的写作教学已经把过程写作有效融入交际语境写作中,随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》“教—学—评”一体化评价的深入推进,写作教学过程性叠加式整体推进与“教—学—评—改”一致性融合教学成为必然选择。其操作步骤为:创... 当下的写作教学已经把过程写作有效融入交际语境写作中,随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》“教—学—评”一体化评价的深入推进,写作教学过程性叠加式整体推进与“教—学—评—改”一致性融合教学成为必然选择。其操作步骤为:创设情境,评改促进思维转换;预设流程,评改促进过程规范;展示过程,评改促进赋形优化。 展开更多

关键词 叠加式整体推进 “教学评改”一致性 写作教学 过程写作

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数字化科学论证图赋能“教学评”一体化的运行机理与应用模型研究

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作者 樊敏生 郭鼎新 《当代教育与文化》 2025年第2期41-50,共10页

课堂“教学评”一体化是课程“教学评”一体化的重要基础,也是育人蓝图实现的关键。数字技术变革为课堂“教学评”发展带来了新的挑战和机遇,数字化科学论证图作为数字技术赋能下的思维过程可视化工具将有望赋能课堂“教学评”一体化。... 课堂“教学评”一体化是课程“教学评”一体化的重要基础,也是育人蓝图实现的关键。数字技术变革为课堂“教学评”发展带来了新的挑战和机遇,数字化科学论证图作为数字技术赋能下的思维过程可视化工具将有望赋能课堂“教学评”一体化。基于数字化科学论证图赋能下的课堂实现技术支撑的学习、证据导向的评价以及循证生成的教学,且形成动态生成的循环,构建起基于数字化科学论证图的课堂“教学评”一体化的运行机理。在此基础上,结合循证教学理论和情境认知理论搭建起数字化科学论证图赋能“教学评”一体化应用模型,且提供具体的实施建议。 展开更多

关键词 数字化科学论证图 “教学评”一体化 “教学评”一致性 教学应用模型 教育数字化

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健康教育视域下“1+X”证书制度教学评的实践研究——以石家庄财经商贸学校为例

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作者 赵淑梅 杨博儒 黄源 《现代农村科技》 2023年第7期103-104,共2页

在健康教育背景下,探讨中职学校“1+X”证书制度的人才培养模式,分析中职学校人才培养现状,提出在健康视域下“1+X”证书制度的“教学评”一致性的内涵及优势,并针对“1+X”证书制度下现阶段教学过程中在“教学评”上出现的问题提出相... 在健康教育背景下,探讨中职学校“1+X”证书制度的人才培养模式,分析中职学校人才培养现状,提出在健康视域下“1+X”证书制度的“教学评”一致性的内涵及优势,并针对“1+X”证书制度下现阶段教学过程中在“教学评”上出现的问题提出相关建议,构建健康教育视域下基于“1+X”证书制度的“教学评”一致性的生态化课堂,提升学生的职业素养和自律能动性,探索公共基础与专业课互相融通的有效路径,稳步推进校本资源建设,通过技能训练提升专业目标的岗位实习效果。 展开更多

关键词 健康教育 “1+X”证书制度 岗课赛证 生态课堂 “教学评”一致性

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