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澳大利亚墨尔本大学教学硕士项目:模式、评析及启示
被引量：
1
1
作者
章勤琼
谭莉
Max Stephens
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2017年第3期72-77,共6页
介绍了澳大利亚墨尔本大学以诊断教学为主要特色的教学硕士项目的培养模式,讨论了这一模式对我国全日制教育硕士专业学位研究生培养的主要启示:控制本科师范生规模,加强全日制教育硕士研究生培养;突出应用与实践特性;重视实践教学水平...
介绍了澳大利亚墨尔本大学以诊断教学为主要特色的教学硕士项目的培养模式,讨论了这一模式对我国全日制教育硕士专业学位研究生培养的主要启示:控制本科师范生规模,加强全日制教育硕士研究生培养;突出应用与实践特性;重视实践教学水平与教育研究能力的提升等。
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关键词
教师教育
全日制教育
硕士
研究生
专业学位
“教学硕士”项目
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职称材料
题名
澳大利亚墨尔本大学教学硕士项目:模式、评析及启示
被引量：
1
1
作者
章勤琼
谭莉
Max Stephens
机构
温州大学教师教育学院
南京师范大学教育科学学院
西南大学
墨尔本大学教育研究生院
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2017年第3期72-77,共6页
基金
2013年教育部人文社会科学青年基金项目"中澳中小学教师专业成长比较研究--基于教师专业标准的视角"(编号:13YJC880114)
文摘
介绍了澳大利亚墨尔本大学以诊断教学为主要特色的教学硕士项目的培养模式,讨论了这一模式对我国全日制教育硕士专业学位研究生培养的主要启示:控制本科师范生规模,加强全日制教育硕士研究生培养;突出应用与实践特性;重视实践教学水平与教育研究能力的提升等。
关键词
教师教育
全日制教育
硕士
研究生
专业学位
“教学硕士”项目
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
澳大利亚墨尔本大学教学硕士项目:模式、评析及启示
章勤琼
谭莉
Max Stephens
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2017
1
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